初中教学管理 [初中教学管理有效策略分析]

初中教学管理有效策略分析

初中教学管理有效策略分析 摘要:评价一个学校的好坏,取决于这个学校的常规管 理是否科学到位。完善的学校常规管理,也是学校提高教学 质量、完成教学任务的保障。所以说,要想让教师在轻松愉 悦的工作环境中取得良好的教学成绩,就要建立一套完善的 教学体制,进而使得学校教育工作顺利开展。

关键词:常规管理;
教学质量;
策略 教学常规管理就是根据日常教学管理中,反复出现的工 作制定出一套科学地规章制度。让所有工作人员的工作都有 法可依,并且每天按照学校规定的制度约束自己的行为。只 有这样一边进行教学常规管理,一边进行学校课程改革,才 能全面有效提高学校教学质量。

一、学校常规管理中存在的问题及原因 1.学校一些制度不规范,缺乏可行性。在学校制度的 制度上,领导缺乏实践考察和必要的讨论研究,不符合本校 实际。另外,学校管理某些方面不严格,个别规章制度形同 虚设,日志填写不规范。造成这些现象存在的原因就在于: 一方面,领导对于这些制度的本质认识不够,认为这些制度 只是形式,随意性很大。另一方面,学校对教师计划的检查 不够,或者只是年末或期末总体检查,教师造假现象存在。

2.个别教师不注重备课,在上课过程中问题较多。个别学 校对于学校教师教案的检查工作不够重视,或者对教案的质 量检查不到位,这就造成课前备课工作做得不够充分。造成这一现象的原因:学校监督力度不够,教师对备课写教案重 视程度不够。部分老教师认为自己教学经验丰富,不用再写 教案,有的老师是长期懒散形成习惯,也有的老师业务能力 不够,只能够照抄教材。3.课堂教学质量有待提高。因为 教师自身素质以及对待工作态度,课前备课不充分,这就造 成了上课过程中,教学手段落后,教学环节设计不严谨,教 学重难点不够突出等现象的产生。产生原因:教师没有终身 学习的理念,觉得自己经验丰富,岂不知事物都是在发展的, 我们的教学手段也是发展的。时下微课、反转课堂非常流行, 但是好多教师根本没有听说过这些教学方法。另外,少数教 师敬业精神较差,不肯钻研教材,得过且过,不求上进。

二、面对以上问题,寻根求源,制定合理可行的学校规 章制度 1.在教学设计方面。在备课方面提出要求,要求每个 教师在上课前两天备课。备课内容要备教材、备学情、备学 生活动,还要有设计意图;让老师进行单元备课,针对每一 单元的重点内容和难点内容进行详细描述。而其余部分就可 以简要概述。2.课堂教学。在每一堂课的教学过程中,要 目的明确。在教学过程中慢慢渗透德育目标,但是教学目标 的重点仍然是知识目标。在上课过程中,严格遵守素质教育 理念,真正把学生放在学习的主体地位上,老师做好学生学 习的引导者。3.作业方面。在学生作业布置上,教师可以 遵循学生自身特点,进行分层对待,使每个层次的学生都能够完成教师布置任务。作业收上来以后,教师要及时批改, 及时督促学生改正错误,帮助他们找出出错原因,鼓励学生 整理错题本。对优秀的作业及时适当进行表扬,起到正面引 导作用。4.课后反思。课后反思的完成,要具有客观性和 全面性,客观地评价本堂课的教学效果和需要改进的地方。

在评价方面,既要对学生的学习进行反思,也要对学生的学 习态度、上课反应,教师教学设计的优缺点都要公平全面的 进行书写。根据反思,对本堂课的教学设计进行改进。5. 课外辅导。建立课外兴趣小组,调动学生学习的积极性,培 养他们的学习兴趣,树立自信心。及时与家长沟通,使学校 教育和家庭教育有效结合起来,共同促进学生的发展。6. 考核。在学生学习情况考核方面,要灵活运用多种形式。每 次考核结束后,及时帮助学生找出不足和改进措施。在教师 考核方面,学校各层领导切实履行好自己的职责。及时进行 教学交流,参与教研活动,了解掌握好教学工作动态。出现 问题,及时纠正。重点抓好课前备课工作,杜绝不备课就上 课的现象,保证课堂教学质量。

三、加强师资队伍建设,优化师资队伍结构,提高整个 教师队伍素质 1.加强师德建设。培养教师终身学习的精神,有机会 多送老师外出学习,学习先进教学理念和教学方法。提高教 师敬业精神,通过师德考核等办法督促教师认真踏实做好学 校教学工作。2.注重教师业务能力和教学水平教学艺术的提高。以新课标为目标,新教学理念为引导,鼓励教师集体 备课,电子备课,运用多媒体等先进教学手段,优化课堂教 学、提高课堂教学质量,提高教师综合素质。3.加强骨干 教师的培养。一方面,多让骨干教师外出参加省级、市级培 训学习,吸取外部先进教学方法,提高他们思想政治觉悟。

另一方面,注重骨干教师从“教学型”转化为“教研型”, 鼓励教师大胆探索,勇于进取的精神。4.加强教师考核制 度。学校建立科学合理的教师考核制度,把教师考核划分为 优秀、合格和不合格三个方面。在教师考核中,根据学校领 导意见,综合同事评分和学生评分进行师德修养的考核。教 师的工作表现和工作实绩以定量为主,采取重实效、看进步 的量化积分考核办法,形成符合本校校情和教师工作特点的 绩效考核体系。总之,学校教学的成败在于教师,而教师的 发展在于是否有一套行之有效的管理制度,而制度的建立更 应在平时的工作中不断搜集和改进,不求做到人人满意,但 愿人人遵守,这样教育就有希望了。

参考文献: [1]刘家成,黄万东.浅谈当前中小学教学管理存在 的问题及对策.中国校外教育,2014. [2]韦玮.中学教学管理改革研究.华东师范大学, 2002. [3]郭宁.中小学教学管理创新研究.华东师范大学, 2001.