品格教育在幼儿园活动中的渗透
品格教育在幼儿园活动中的渗透 品格决定人的命运和未来，它将影响一个人的终生!而一个人品格的形成， 则主要在幼儿教育时期，幼儿时期是各种能力发展形成的关键时期。中国有句俗 语：“五岁成习，六十亦然”。正如国内外许多教育家所达成的共识：对于人的一 生而言，任何知识都可以在日后通过继续教育、终身教育去弥补，唯有人格的养 成是从小培养并基本定型的，一旦养成就很难纠正了。优秀的品格，只有从幼儿 时期开始陶冶，才有希望在孩子心灵中播下道德的种子。一、教师要接纳孩子，尊重孩子 中国随着独生子女“4+2+1”家庭生活模式的出现，很多家长给孩子充 足的营养、丰富的知识，却忽略了孩子的品格教育，许多孩子身上有着不良的个 性品质，如幼儿自私，任性，不懂得谦让、分享、感恩，使得孩子的品格意识越 来越弱。面对这样的孩子，我们老师首先要接纳孩子，无条件的接纳孩子，这样 孩子才更愿意敞开自己，与老师建立起更多的信任。我们要体察孩子的感受，尊 重和信任孩子，从而培养幼儿的自尊和自信，我们还应视每个孩子为完整的具有 独特个性的人，密切同孩子交往，聆听孩子的心声，注重孩子人格的全 二、区域游戏对幼儿品格情感的培养 游戏是幼儿认识世界、探索周围世界的一种积极互动，游戏对巩固良 好习惯起着重要作用，我们尝试让孩子在轻松的游戏环境中进行品格教育，将品 格教育渗透于五大领域的教学活动中，在创设的区域游戏中鼓励幼儿尝试如何礼 貌待客、如何谦让、如何与他人合作，教师采取寓教于乐的方式，充分调动幼儿 的积极性、主动性和兴趣，促进幼儿的全面发展。“娃娃家”“小医院”“小超市”“小 餐厅”等区域游戏中，幼儿扮演着各种各样的角色，在游戏的过程中让孩子自己 交流探索模仿，让他们自己逐步认识并理解各个角色 义务、职责，懂得医生要 细心为病人看病，家长要履行家庭义务，营业员、服务员要为顾客提供方便和服 务。通过体育游戏培养幼儿组织纪律和集体荣辱感，通过规则游戏体验各种规则 的重要性，通过区角活动使幼儿学会助人和自主，懂得珍惜劳动成果，从而学会 正确的接人待物方式，逐步让幼儿克服以自我为中心的行为习惯，加深与同伴的 感情体验和认识上的共鸣，逐渐学会协调自己与他人的关系，让孩子不断学习社 会经验和行为准则，有助于幼儿良好品格的发展。
三、亲子活动促进品格教育的培养，根基品格教育走进每一个家庭教师的教育固然很重要，但对孩子产生最大影响的还是父母，通过一 系列的亲子活动，如“感恩圣诞节”“亲子运动会”等活动中，孩子与父母携手合作， 让孩子学会感恩、勇敢、坚持，为孩子与父母进一步建立起良好关系搭建桥梁。
家园互动，家园共育，才能使孩子品格健康地发展。幼儿园、家庭教 育要取得一致性。在幼儿园，如我们班级通过开展丰富多彩的家园活动，请家长 走进课堂，与孩子共同利用废旧材料制作环保服装，组织“幼儿时装秀”表演;利 用重阳节开展亲子活动，请孩子的爷爷奶奶来园参加亲子游戏，这种家长与幼儿 的互动，使家园教育取得一致，提高了幼儿品德教育的实效性。我们还通过定期 召开家长会、家园联系册等，及时传递信息，相互沟通。德育教育要全面，品格 教育也应渗透于幼儿家庭教育中，家庭对幼儿品格的发展具有巨大的影响。因此， 家长如何在生活中贯彻德育原则，对幼儿实施品格教育呢我们是这样要求的：首 先，家长应为幼儿树立品格的榜样。当以身作则，在与孩子相处中注意自己的言 谈举止，用自己高尚的道德品质修养去感染影响孩子。其次，激发幼儿爱的情感。
家长要教育幼儿学会关心长辈，为他们分担忧愁，学会分享，为长辈做些力所能 及的事情。再次，培养幼儿勤劳，俭朴的品质。家长应鼓励幼儿参加力所能及的 家务劳动，从小培养幼儿勤劳，俭朴的品质 。
一是自我服务的劳动，做到自己的事情自己做。自我服务劳动能培养 幼儿生活的条理性，独立生活的能力，并为幼儿参加家务劳动和社会公益劳动打 下良好基础。二是家务劳动，帮助父母打扫卫生、洗菜、通过劳动获得基本的生 活能力。家长、教师为幼儿树立良好的榜样，使幼儿好的道德修养从小建立起来。
因此幼儿园、家庭、要相互协调一致，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼 儿的良好行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。
总之，幼儿如同破土而出的幼苗，正伸展出柔嫩的枝叶渴求阳光和雨 露，孩子需要得到父母和教师温暖的双手的牵引和扶持，培养幼儿良好的品格， 教孩子学会生活、学习、做人的能力，是传给他们一辈子享之不尽的财富。树木 只有根深才能叶茂以至开花结果。幼儿教育是素质教育的基础。只有从小培养幼 儿良好的品格，才能培养出全面发展的世纪人才。因此，教师应有目的、有计划 地培养幼儿的良好行为习惯和道德修养，使祖国的新一代在良好的氛围中茁壮地 成长! 作者：翟小翼 来源：新教育时代·教师版 2016年10期