中小学美术教师继续教育对策
中小学美术教师继续教育对策 摘要：发展教育历来是我党治疆方略中的一项基础性工 作和重要战略。继续教育是提高教师队伍素质的重要途径和 有效方法。笔者主要在调查了解喀什地区中小学美术教师继 续教育现状的基础上，重点提出针对性对策建议。关键词：喀什；
美术教师；
继续教育 喀什地区位于祖国西部边陲，由于地理环境、经济、师 资等多方面的因素，造成该地区的教育基础较为薄弱、美术 教育相对滞后。继续教育作为提高教师素质的重要途径和有 效方法，已经引起人们的广泛关注和普遍重视。课题组先后 利用近2个月时间，先后3次到喀什地区进行调研（并与培训 学校领导、参培教师进行访谈），以期在全面了解该地区的 中小学美术教师继续教育现状的基础上，提出可行性对策建 议，为提高美术教师队伍专业素质提供借鉴。
一、喀什地区中小学美术教师继续教育现状调查 通过调研了解，绝大多数美术教师迫切希望通过参加培 训拓展知识、开阔视野，60.5%的教师认为继续教育是对已 有的美术学科知识和教育知识的补充，有利于提高教学和科 研水平。近五年来，76.5%的美术教师参加过地市级培训， 15.7%的美术教师参加过省级培训，仅有7.8%的美术教师参 加过“国培计划”，说明“国培计划”在喀什地区的覆盖率 还比较低，主要以参加地县级组织的培训为主。在培训组织 方式和教学模式方面，58.7%的教师认为脱产学习是效果最好的方式，认为这样可使教师们静下心来认真学习知识。
23.2%的教师认为进行半脱产学习，但培训机构反映，受训 教师在培训期间，还要考虑自己的教学任务，经常请假缺课， 很难按时完成培训任务。过去三年72.5%的教师主要参加了 “老师讲学员听的面授型”的教师培训，说明教师参培的教 学模式还比较单一，多样化和个性化教学方式所占比例较低。
受访教师认为，“纸上谈兵”式教学不利于发挥教师主动性， 相反突出教师主体地位、重视实践环节，强调教师和培训者 对话交流，旨在解决实际问题的教学模式深受参培者青睐。
在培训所用教材方面，69.7%的教师参加培训主要依靠授课 教师教案学习，68.9%的教师认为没有专门美术课程培训教 材，21.8%的教师参加培训领取过美术专业方面的授课材料。
结合到培训机构实地了解，目前喀什地区没有美术教师继续 教育培训教材，参培教师所学知识大多数依赖课堂传授和授 课教师教案，继续教育培训的内容也未进行过统一规范。在 培训课程设置方面，51%的教师希望“开一些观摩课，请一 线教学经验丰富的教师来讲讲课”，63％的教师希望“学习 美术知识，开展艺术实践活动”，40％的教师认为“有的美 术专业培训内容太难，缺乏操作性，不适合农村教师学习”， “有些培训内容与农村中小学美术教学切合不紧，学了也用 不上”等等。充分说明，教师对继续教育的培训内容要求比 较高，目前在这方面做得还不够。调研还了解到，喀什地区 县以下学校教师平时工作任务很重，美术教师不但要参加值班（学校维稳工作）、还要参加“民族团结一家亲””等活 动。加之，美术教师师资数量不足，工作量也就变大了，教 研时间也就少了，必然会影响教师参加继续教育质量，进而 影响教师专业素质提升。
二、提高喀什地区中小学美术教师继续教育质量的对策 建议 结合实地调研，认为要从以下四个方面努力，为提高美 术教师继续教育质量提供有力支撑。
（一）要加大美术教师继续教育投入力度 建议喀什地区各级政府重点从管理层面、教师队伍、师 资配备、经费投入、硬件建设等方面给予倾斜照顾。比如， 在政府管理方面，要建立跨部门的继续教育管理机构。根据 国家《中小学教师继续教育规定》，结合本地区实际出台《喀 什地区中小学美术教师继续教育暂行规定》，使教师继续教 育工作有政策保障。在师资配备方面，要严格执行《教育部 关于推进学校艺术教育发展的若干意见》中关于师资数量配 备的要求，积极引进人才，按编配齐教师，最大限度缓解乡 村美术教师严重短缺的问题。
（二）要依托现有资源建立美术教师培训基地 建议加强地县两级教师培训基地建设，依托喀什教育学 院和喀什师范学校，组建地级中小学美术教师培训基地，主 动与各对口援疆省市前方指挥部沟通对接，争取援疆省市对 地区、县市教师培训基地建设的支持，从资金、设备、师资建设等方面予以帮助。还可与高等院校合作建立教师教育基 地，比如乌鲁木齐八一中学、实验小学与新疆师范高等专科 学校联合建立教育基地的做法就值得学习。
（三）要编写适合地区特点的美术教师继续教育培训教 材 建议喀什地区成立美术教育职后培训委员会，指定专家 教授编写培训教材，一方面要增强教材内容的针对性。比如， 要增设培养美术教师创新理念和创新方法案例教学，以及现 代教育技术、中学美术教材教法研究等内容。另一方面，要 融入地区美术资源元素。要结合喀什地区文化特色、民俗风 情、乡土资源，设置丰富多样的培训内容。比如，香妃墓、 艾提尕尔清真寺、麦盖提农民画等乡土资源，培训教材应大 胆吸纳这些地区美术元素，增强培训的趣味性和实效性。
（四）要因地制宜开展美术教研活动 实践证明，提高继续教育质量不仅要抓好各类培训，更 重要的是引导教师主动开展美术教研活动，以此来促进专业 素质提高。由于喀什地区美术教师工作量较大，且受到校际 间距离较远的限制，集中组织美术教研活动难以落实。建议 建立喀什地区中小学美术教师微信群，每周进行1次课程交 流，并组织美术骨干教师和美术教研员每周一晚上利用2个 小时上群课，也可采用“教学叙事”的方式，让优秀教师对 自己的研究成果进行整理，把自己在从事教学研究中遇到的 事件、经历连同研究成果、教育心得一同呈现出来，通过群内交流，实现资源共享，发挥教研活动“线上线下”双促进 的作用。
参考文献：
[1]吴世宁.新疆美术教育60年[M].乌鲁木齐：新疆人民 出版社，2010. [2]尹少淳.美术教育学新编[M].北京：高等教育出版社， 2009.