网络教育时代高职英语的教学的思考
网络教育时代高职英语的教学的思考 信息技术的迅速兴起与蓬勃发展，为我们教师探索新型教学 模式提供了更好的媒介。教师应当引导学生借助计算机多媒 体来学习语言，通过教学内容，教学过程和计算机辅助的有 机结合求得最佳学习效果。摘 要：
网络教育；
高职；
英语教学 教师的教学活动是向学生传授知识，而知识就是各种信 息。理论研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆15%的内 容；
单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；
但同时调动视 觉与听觉就能记忆65%的内容。我们的学习所得有94%左右是 通过视觉和听觉而来的，也就是说，通过多种感官用多种信 息形式向学生提供信息，是最好的传达方式。
当今迅速发展起来的多媒体技术为英语教学提供了新 型的教学平台：多媒体能为英语教学提供逼真的、生动的学 习和交际环境，为英语教学带来了质的飞跃。它通过利用计 算机对文字、图像、声音、动画、视频等信息进行处理，形 成声、像、图、文并茂的新型教学环境，打破了传统的教学 模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发 展。
一、 高职英语教学中实施网络教育的目的 以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以现代教育教学理论与现代语言学和外语教学理 论为指导，以现代网络技术为依托，集多种教学模式和教学 手段为一体--使网络、文字、多媒体光盘版本三位一体，创 造有个性化和互动性特色的英语教学环境，从而达到有效地 培养学生英语综合应用能力的目的大学英语课程教学改革 试验，以寻求提高高职英语教学效果与质量的有效途径和方 法。
二、多媒体在高职英语教学环境中的优势 1、多媒体课件的展示提高了学生的学习兴趣，激发了 学生的学习动机。
爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。多媒体课件能使 英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、 短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动 画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而 激发了学生的学习兴趣、提高了学生的记忆效率。例如教学 苹果这一单词，简单的实物固然有作用，但多媒体课件下活 泼可爱的苹果形象就更能吸引学生的注意力，摒弃了传统课 堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在 被动接受信息的地位，激发了学生的学习动机和热情，从而 大大提高了教学效果。
2、多媒体技术的运用优化了学习氛围，突出了学生的 主体地位。
学生是课堂的主体，英语课根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。为了达到这一目标，利用多媒体创造 文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围， 让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语 言的能力。
3、多媒体资源的合理使用丰富了课堂教学容量，优化 了教学结构。
英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是 难以做到十全十美的，耗费大量的精力不说，要找到真材实 料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像 和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景。
三、多媒体技术在在高职英语教学中的应用 1、导入新课时，利用多媒体来激发学生学习英语的兴 趣。
英语有一则谚语说，"良好的开端，就是成功了一半。" 同时，由于中学生的心理和生理不够成熟和稳定，在对事物 认识的过程中，往往感性多于理性，因此，导入新课要讲究 艺术，教师要善于发挥多媒体技术的优势来设置情景，从而 有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生了强烈的求知欲望。
2、课堂教学过程中，利用多媒体来化难为易、化抽象 为形象。
利用多媒体技术的交互功能，使英语教材内容更生活化、 具体化，让课本内容贴近现实生活，让学生身如其境，对教 学内容有亲切感，进而产生求知欲，变被动听取为主动探求。3、课堂练习时，利用多媒体来有效巩固知识。
课堂练习是英语课堂中一个重要环节，以便学生当场巩 固知识。由于英语课堂的容量比较大，要记的时态、句型、 单词及课文内容较多，如果不借助多媒体课件的辅助功能， 不但不能完成较多习题的练习和讲解，哪怕连抄题到黑板的 时间都没有，因此，这是一种可行的而且快捷高效的巩固课 堂知识的好途径。
4、英语写作时，利用多媒体来激活写作情景。
5、课堂小结时，利用多媒体来归纳总结和展示重要知 识点。
课堂小结是五步法教学的重要的一步，但是，由于时间 往往较短，难以把本节的重要知识点全部归纳并板书，当然， 小结的效果也不尽人意。如果通过多媒体课件事先把这些内 容全部制作在课件里，需要时打开即可，那么，效果就完全 不一样，不但重点突出，而且条理清楚，效果不言而喻。
6、课外交流时，利用E-mall、QQ平台进行有效的沟通 和辅导。
由于时间的关系，加上学生人数较多，我和学生的交流 远远不够，学生在学习生活上的一些疑惑以及学生对教师教 学上的一些建议等，都需要更多的交流平台加以实现，通过 E-mall、QQ平台是一种行之有效的捷径，不论是平时还是假 期，学生都会给我发来他们的作业或者作文，要求我给予批 改，遇到节日时我们还用英语相互问候，虽然有时只有三言两语或是一些精美图片，但当中的浓浓情意，不可言表。通 过这个平台的友好沟通和交流，消除了师生之间的辈份差别， 我们成了好友，我和学生之间的距离拉近了许多，也为教学 的顺利开展创造了有利的条件。
7、 利用信息技术，培养学生多种能力 培养学生操作电脑的能力。在英语多媒体网络教学 时，指导或引导学生，培养他们会用电脑、会上网进行英语 的学习，培养学生电脑的操作能力；
培养学生获取、收集、 处理信息的能力。学生获取新知识的渠道是多层次、多方面 的。信息技术日新月异地发展，帮助学生使用电脑上网获取 新知识能力是最重要最基本的工作；
培养、发展学生的创造、 创新能力。现代信息技术教学，信息量大、直观形象，能全 方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地 启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使 思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练， 从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到 教育的最终目标。
8、利用信息技术，提高教师自身素质 多媒体信息技术的运用需要教师熟练地掌握电脑知识, 因而对教师也是一个挑战。教师在自己的业务学习中,应该 将运用现代教育技术的能力作为自身业务素质的一项重要 内容。在掌握计算机基本操作技能的同时,还要掌握多媒体 课件的编写与制作技能,以便作出适合英语学科特点的课件,逐步建立起自己的电子备课系统,并形成自己的素材库、课 件库。通过现代化多媒体教学技术探索实践,教师不仅要以 先进的教育理论为指导,加强教学设计,还要合理利用现代 教育技术,才能实现英语教学的真正目的。
四、总结 总之，合理运用现代信息技术能给英语课堂教学在效率 上带来很大程度上质的飞跃，这已为无数实践所证实。当然， 借助现代教育媒体并非常规教学的全部，也不是每一节课都 适宜使用，它只是常规教学的辅助手段，绝不能取代传统教 学中的教学讲解、板书设计等基本手段，更不能影响到教师 主导地位的发挥。所以，英语教师在运用多媒体进行课堂教 学的同时，要把握好"度"的问题，要扣准运用信息技术辅助 英语教学的最佳切入点，不能盲目地使用，使其效果大打折 扣。
参考文献：
【1】何高大.中国网络英语教学所面临的问题与对策 【J】. 四川外语学院学报,2002(6). 【2】金锋.多媒体与英语教学方法改革的探索【J】.沈 阳教育学院学报,2004(2).