新课程下的体育教学的方式探讨
新课程下的体育教学的方式探讨 体育教学是按照课程目标、领域目标和水平目标，由 教师向学生传授体育知识、技术和技能，有效地发展身体， 增强体质，促进健康，同时对学生进行思想、道德、意志、 品质教育。这是一个有目的、有计划、有组织的以学生为主 体的学习活动过程。体育课教学主要以室外课为主，它是以 身体和思维紧密结合在一起的一项特殊活动，在活动中除要 教给学生体育知识、技术、技能外，同时还要教给学生锻炼 身体的能力和适应社会需求的各种体育娱乐活动能力。因此， 为了更好地适应新课程理念，体育课教学应做到：一、注重行为和仪表 二、师生是有机的统一体 “师生”是相对学生和老师而言的，两者是共存的。因 此，教学中教师要了解学生的爱好和需求，内容的安排应尽 量满足学生身、心发展的需要，为学生服务。教学中特别是 集体性、游戏性的活动，教师参与到其中去进行引导和协作， 能使课堂气氛变的得更加活跃和融洽，能提高学生练习积极 性，教学效果也会变的更加显著。
三、教师对技术课教学应做到的几点 （一）根据目标来科学、合理地安排教材 对教材的安排要科学化、合理化、灵活化；
课的内容要 单一化，内容的形式要多样化、全面化；
课的设计要新颖化、 趣味化、个性化。体育教学要始终贯彻一个主题——健康第一、快乐体育、以学生为主。尽量让枯燥、单调的教学变得 新颖、活泼、轻松，让学生的身、心、德、智在愉悦的活动 中得到全面地发展，同时还要注重学生能力的培养，特别是 创造性思维的培养。体育课教学只有不断地创新、不断地探 索，才能不断地进步，不断地在实践中优化体育课教学。
（二）选择适宜的教学环境 场地、环境的选择要有助于课堂教学，有利于提高学生 的积极性、能动性和创造性。新颖别致的场地布置以及有选 择地变换运动地点，都能调动学生的练习兴趣，同时环境具 有调节情绪的功能，当学生处于一个整洁优美，生机盎然的 环境中时，能产生轻松、愉悦、安宁等积极的情绪，表现出 活泼开朗、自信大方、朝气蓬勃、乐观向上与人友好相处易 于接受别人的意见；
反之，则表现出委靡不振、情绪底下、 烦躁不安、不友好等不良行为。
（三）动作、技术教学应做到：
1、教师在新、难动作教学时，应充分运用视觉的直观 性，应用挂图、影象、多媒体等辅助教学设备来满足学生的 视觉和思维的需要；
同时，要根据学生的特点选择适宜的教 学方法：
(1)传统教法和尝试性教法。若学生的理解和领悟能力 还跟不上的话，应采用传统教法以示范、领做为主；
若学生 的悟性和自学能力较强，应采用尝试性教学，以学生自主练 习为主，让学生在练习中掌握动作技术，而不应为学习技术而反复练习。因此，教学方法的选择应随机应变（据内容、 对象、项目特点等）。
(2)讲解要准而形象。由于体育课的形式比较特殊，学 生集中注意力的时间是有限的。因此，讲解要少而精，同时 讲解要抓住时机（先示范，后讲解；
先讲解，后示范；
边示 范，边讲解。动作术语的讲解要结合具体的动作讲，这样便 于学生理解和领会动作的“含义”）。讲解时语言要生动、 形象。形象的语言只要运用的恰当，就能给学生留下深刻的 印象。
(3)纠正——巩固——提高动作。此时应根据内容的特 点，采用让学生自由组合的练习形式、自主练习和教师引导 的练习形式或分组练习师生点评的互补形式等。此时教师的 示范要少而精，主要用语言提示学生在动作细节和质量上下 功夫，并不时地纠正、指导学生的动作。
2、学生在学习新、难动作时应做到：
(1)看准、听清。在新动作学习时，学生要看清动作路 线，看准动作细节，听清教师对动作细节和动作术语的讲 解；
最好能记住动作名称，这样有助于对动作的学习和记忆， 有助于对动作难点的化解。
(2)积极模仿。每个动作的学习，学生都是从模仿开始 的。特别是新、难动作的学习，学生一定要积极动手——跟 做模仿，不光动眼、动脑，还要用肢体去体会动作，以便在 头脑中建立动作表象。(3)逐步完善动作。学生在逐步掌握动作以后，教师应 根据动作质量的高低进行分组练习，让动作好、能力强的学 生来辅导其他同学，然后再进行各种组合练习，最后进行观 摩表演和学生评价等方式来进一步完善动作，提高技能，直 至掌握动作。
四、教师对理论课教学应做到的几点 1、吃透教材，不断创新教学内容。熟悉教材、抓重点、 提要领，再用各种方式进行旁敲侧击，将知识点融入到典故 或小故事中让学生在比较愉悦的气氛中获得知识。这些都要 求教师在课前要有充分地准备：查阅资料、整理资料、收集 新鲜的信息，那么如何巧妙把这些东西穿插到课堂教学中去， 这也有技巧。因此，教师只有在实践中不断地尝试，不断地 积累，不断地创新，才能把体育课教学变成学生获得知识的 “摇篮”，这也是体育教学者必修的一门艺术。
2、积极使用现代化教学手段。理论教学应充分运用现 代化教学设备（多媒体、投影仪等），让学生直观地去领会 一些难以用语言描述性的动作、动作细节和动作难点等，这 种“眼见为实”的教学不但能调动学生的思维，而且更能提 高课堂教学效果。