当地经济发展对地方高校会计课程改革的要求
当地经济发展对地方高校会计课程改革的要求 地方高校会计教育应主要直接为地方经济发展服务，培 养融理论和实操技能培养为一体的普通高等教育，其培养专 业人才的规格必须符合当地的市场需要，这就要求地方高校 会计课程要以地方经济的发展要求来确定人才培养方向与 教育特色，把握教学中知识与实践技能的有机组合，培养应 用型高级技术人才。摘 要：
地方高校；
地方经济；
会计课程；
改革 地方高校必须要能服务地方经济建设才能有效得到地 方政府和企业等的支持，才能实现自身的长远发展。因此地 方高校在会计人才培养的定位上，要围绕地方(区域经济)或 行业经济发展的需求来进行，培养为当地社会、企业所急需 的技术型、管理型应用人才，并注重培养学生自我学习和自 我发展的能力，使学生具有后续学习、自我择业的基础与潜 能。即地方高校的会计学课程改革也要立足于地方经济，并 以地方经济的发展为导向来培养高水平应用型财务管理人 才。
一、以地方经济发展规划和目标为导向，把握会计教育 人才培养方向 人才靠经济来支撑，经济的迅速发展要靠高素质、高技 能的人才，发展经济也是解决就业的根本途径。各个地区由 于所处的地理位置、自然资源、人文资源等的不同，每个地方的经济发展方向、规划目标也都有着较大的差别。既然地 方高校会计教育培养的人才主要是为地方经济发展服务，那 么其人才培养方向与地方经济的发展方向要相适应，且这种 适应不仅体现在静态上，同时还要体现在动态上。例如，在 “十二五”期间衡阳市委提出的“项目带动”的发展战略， 加快建设高端制造业工业园区、优质高效农产品生产和精深 加工基地、高新技术产业发展基地和有地方特色的旅游、商 贸、物流产业发展基地。随着这一发展规划的实施，今后一 段时间内对制造业企业、农产品开发企业等方面的会计人才 的需求将会增加。地方高校会计教育通过关注不同区域内经 济发展的规划和目标，就能把握其人才培养的基本方向，也 就能做到地方高校教育的发展与地方经济的发展相适应，也 才有可能培养出受到当地市场、企业所欢迎的高水平专业人 才。
二、以地方经济的产业结构及其变动趋势为导向，把握 地方高校会计教育课程设置方向 地方高校会计教育能否建立主动地适应经济发展的办 学机制，关键在于能否根据地方区域产业结构的变化，适时 地调整课程设置和课程结构，不断拓宽专业途径，为社会培 养适销对路的人才，为学生创造宽阔的就业渠道。为此，衡 阳师范学院的会计教育应以衡阳地方经济发展中产业结构 及其变动趋势为导向，来设置课程、调整课程。例如，今后 10年衡阳将重点发展两大产业集群：一是汽车零部件产业集群；
二是输变电产业集群。因此，地方高校会计教育在课程 设置上，应该顺应产业结构调整与发展的要求，对现有的相 关课程根据产业结构调整的要求进行适应性变动而设置新 课程，如开设汽车制造基本原理，输变电设备制造流程，ERP 实验，到具体企业进行实习，实践等。并密切关注两大重点 产业集群对会计技术人才的需求数量与结构、人才需求的职 业层次与专业知识要求等，从而为地方经济的发展提供行业、 企业所需的会计应用人才。
三、以地方经济特色为导向，把握地方高校会计教育人 才培养的层次特色和职业特色 地方经济特色决定该地区应用型专业人才需求的层次 特色和职业特色，经济的发展具有明显的地方特色，例如衡 阳是湖南的老工业生产基地，其个体私营企业发展快、数量 多，部分个体私营经济实力强。民营经济将成为地方高校毕 业生就业的重要渠道，民营企业将成为地方高校毕业生今后 就业的主体市场。但民营经济在构成衡阳地区经济强有力的 发展生力军的同时，形成了带有鲜明民营经济特色，如管理 家族化严重，工作业务内容繁杂，专业性不强，就业环境不 稳定等等。为适应与地方经济的发展对应用型专业人才的需 求，地方高校在会计人才培养的层次特色上应注意：一是要 面向中小企业和私营经济；
二是培养宽口径多面手的复合型 人才；
三是加强心理素质和职业素质的培养。在相关课程设 计上是要结合当地经济的发展，打破原有的专业界限，增加跨专业课程和选修课程的比例，在跨专业课程的教学上注重 对学生自学能力和多面手复合能力的培养，以提高学生后续 学习与自我发展的能力，增强学生毕业后就业的适应性。同 时，还要进一步加强对学生心理素质和职业素质的培养，一 是提高学生适应地方经济发展环境；
二是提高学生的自我创 业意识。区域特色的民营经济比一般的规模经济更具有灵活 性和波动性，毕业生就业后需要有良好的心理素质才能较快 地适应不同的行业环境和职业环境。
四、以当地人才市场的需求信息为导向，把握会计课程 教学中知识与技能的有机组合 人才市场的需求信息是市场对人才需求的综合反映，也 是检验地方高校能否面向社会、面向市场办学的重要标准。
地方高校会计教育的教学计划实施要做到“三个协调”：即 课程设置与企业需求相协调；
实践技能训练与岗位要求相协 调；
培养目标与用人标准相协调。就要经常了解当地人才市 场的需求信息，以人才市场需求信息为导向适当调整课程设 置，同时注重修订与完善教学计划，把握知识与技能的有机 组合，本着“必需够用”的原则，整合通识类课程和专业模 块知识，使地方高校会计教育真正做到以学生为主体、能力 培养为中心，在指导学生掌握扎实、涵盖面广的会计专业知 识的同时，突出实践应用能力这一主线。要针对学生就业的 行业方向或职业方向，把握重点行业中产品知识的核心内容 来组织教学，这样既缩小了地方高校会计毕业生与用人单位所需人才在知识结构上的差距，又不挤占实践技能培养与训 练的课时。
总之，地方高校会计教育应打破传统教育的人才培养的 思维模式，要从立足地方经济，以地方经济的发展为导向来 确定地方高校会计教育的办学方向和规模，围绕地方经济发 展中产业结构及其变动趋势来设置和调整课程，培养目标应 突出地域性、行业性、特色性等地方高校会计教育的特征。
这是地方高校会计教育适应地方经济建设和人才市场需要 的关键，也是地方高校会计教育能持续发展的前提和根本。
参考文献：
[1]刘永泽、孙光国，我国会计教育及会计教育研究 的现状与对策[J]·会计研究，2004(2) . [2]唐棠，谈“财务会计”课程教学改革[J]·财会 月刊，2011(6).