合作学习模式在初中数学教学中的运用
合作学习模式在初中数学教学中的运用 【内容摘要】合作学习模式是指老师按照一定规律对 学生进行分组，使学生以小组协作的方式对知识点进行学习， 从而达到预期教学目标的学习模式。将这种模式运用到初中 数学的教学之中，可以对初中生的自主学习能力以及团结合 作能力进行有效的锻炼，因此受到了广大师生的喜爱。本文 将以人教版初中数学教材为例，对合作学习模式在初中数学 教学中的运用方式展开论述。与传统数学教学相比，现代的初中数学教学更加注重对 学生数学思维能力以及解题综合能力的培养，并不在只是局 限在教材知识点的教学中，强调学生在课堂教学中的主体地 位，鼓励积极运用学生参与式的数学学习模式。在这种背景 之下合作学习模式开始被引入到初中的数学教学之中。通过 学生之间合作探究的过程，学生不仅能够更加深入的对知识 点进行理解，同时还能因为这种学习方式的高参与性，使其 爱上数学，提高初中生的数学学习水平。
一、设计开放性教学活动 教学活动是合作学习模式开展的前提，会对最终的合作 质量形成直接的影响。而且由于每位学生都是独立的个体，他们的综合情况并不相同，因此数学老师在设计活动时，必 须要以开放性的教学活动为主，不要对数学问题设置统一的 答案以及统一的解决方法，要针对不同数学学习能力的同学， 设置不同的数学问题，让每一小组的同学都能有独立进行解 题的机会，从而为合作学习模式的开展提供保障。
二、提高对小组分工的重视程度 合作学习主要以小组学习的方式进行，在老师按照科学 的方法对学生进行分组之后，部分老师就会直接进行合作学 习活动，并没有协助学生对组内学习任务进行分工，学生在 接到任务时，并不清楚每位组员都应进行怎么的工作，这样 会对小组学习的质量造成直接的影响，所以各任课老师必须 要对小组的分工情况予以足够的重视，确保各组成员之间能 够有效的配合。例如在讲解人教版初中数学七年级下册《数 据的收集整理与描述》一课时，笔者设计了对全校学生人数 进行统计的活动。这时老师首先要让学生宣布本次活动的任 务，每个组都要对全校学生的总人数、男生人数以及女生人 数进行调查，并进行整理、汇总；
其次要在班级内部进行公 开选举，选出每组的组长，由其主导本次任务的实施；
之后， 老师要引导学生按照本次任务需要以及各位组员的特长，对 每位组员进行任务的安排，比如人际交往能力较强的学生可 以让其去每个班级统计人数，而细心与耐心较强的同学则安排其协助进行字数的统计与整理。这样合理的分工方式能够 将所有学生自身具有的优势完全发挥出来，真正做到“物尽 其用”，既保证了数学任务的完成质量，同时也因为全程的 亲身参与，而增加了学生的责任心与兴趣，数学教学效果自 然也会得到事半功倍的效果。
三、打造竞争式学习氛围 老师在使用合作学习模式时，不仅要引导学生相互进行 配合，同时也要在课堂教学中打造出相互竞争的氛围，老师 想要在数学课堂中成功营造出良性竞争的意识，可以从两方 面入手：一方面要让学生养成课前预习的习惯，使他们能够 在课前做好准备，并能够在小组讨论中发表自己的观点，勇 敢表达出自己的疑问，并与小组成员一起对疑问进行剖析， 从而完成对问题的分析与解答，在竞争中不断提高初中生的 数学学习能力；
另一方面可以以小组为单位，实施小组与小 组之间的竞争。例如在讲解《一次函数》一课时，老师可以 按照学生的数学能力水平设置设计不同层次的一次函数方 程式，并发放给相应的学生。在所有题目发放完成之后便开 始计时，在最短时间内准确完成所有题目的小组即被评比为 优秀小组，并要在班级内部进行表扬。这种良性竞争意识的 养成，可以有效激发学生对于数学学习的欲望，形成他们进 行数学学习的动力，而且学生为了得到肯定，会在课下时间也自觉进行数学学习，从而在学生之间形成积极向上的学习 风气，便于对学生数学能力的培养。
四、培养学生从多角度看待问题 在初中数学教学中使用合作教学模式的目的，就是为了 对初中生的数学综合能力进行培养，而发散性思维作为数学 学习的关键，也应是老师教学的重点。首先，老师在日常教 学中要鼓励每个学习小组运用不同的方式对问题进行解答， 以此来对学生的发散性思维进行锻炼；
其次为了体现出数学 的严谨性，老师要带领学生对解题方法进行一一的验证，并 对存在异议的解题方式进行深入的剖析，从而确保学生思考 方向的准确性。例如老师提出求不规则几何图形的面积时， 老师先不要对本题进行分析，而是引导学生对不规则图形进 行分割并计算出相应的面积。当学生解答出一种算法之后， 老师就可以鼓励他再次对不规则图形进行划分，使用一种新 的方式对面积进行计算，并在使学生对不同种方式进行讨论， 总结出每种方式的优缺点，从而找到最合理的计算方式。
结束语 为了达到新改革的教学要求，各地初中老师都对自身的 教学模式进行了调整，而合作学习模式的使用，打破了原有教学模式的刻板性，形成了以学生为主导的，开放性学习新 模式。这一模式的运用不仅能够对学生的合作能力以及数学 学习能力进行优化，而且能够确保学生在课堂学习中的参与 性以及积极性，与素质教育目标相符，值得广泛进行推广。
【参考文献】 [1] 白雅云. 合作学习模式在初中数学教学中的应用 [J]. 西部素质教育，2016（02）. [2] 张雪梅. 小组合作学习模式在初中数学教学中的探 究[J]. 中国培训，2016（02）. [3] 贾海伟. 小组合作学习模式在初中数学教学中的应 用探讨[J]. 中国校外教育，2016（08）.