待优生也有春天浅谈如何关注英语待优生的发展
待优生也有春天浅谈如何关注英语待优生的发展 【摘要】：所谓待优生，通常是指那些在学习成绩、行 为表现等方面暂时处于落后的学生。本文针对普通高中英语 待优生的现状，提出了教师在转化英语待优生过程中，如何 提高学生自信心、激发学习兴趣及培养自主学习能力的可行 性做法。高中英语教学中，英语基础差的学生越来越多。作为英 语教师，英语待优生的问题也是令人头疼的。如果不及时采 取措施，这部分学生就会完全放弃英语学习。那么如何关注 英语待优生的发展？下面就我在教学实践中所采取的方法 来谈一谈。
1. 创建英语学习小组 采用一帮一的学习模式。开展互帮互学的活动，座位的 排列尽量关注学生们各学科的学习情况，让优生搭配待优生， 给待优生创设一个好的学习环境。在组内找语伴（一优生、 一待优生），语伴的监督和激励功能，其实要比老师的效果 更好。小组活动时，观察学生的状态，如待优生较感兴趣的 话题给予他们分享自己观点的机会，较简单的题目留给他们， 尽量给他们展示自我的机会，逐步培养他们的自信心。
2. 培养待优生的自主学习的能力 有些待优生之所以成绩差，一个重要原因就在于缺乏学 习主动性，无计划、无目的，更没有预习、复习的习惯。为 了解决这些问题，具体做法如下：课上引导学生去探索、去思考，自主完成学习任务，然后小组合作交流，师生共同处 理疑难点，充分体现学生的主体地位。自习课上先帮学生制 定学习计划，并细化到每节课的具体时间段，逐步引导学生 制定适合自己的学习方式。培养按时完成作业的习惯，可让 小组长检查督促，教师抽查的形式，每次值班我会抽查不同 层次学生的作业, 对做的好的学生全班表扬, 做的差的给予 鼓励, 下次再检查, 慢慢的都养成了按时完成作业的习惯， 待优生们自习课无事可做，效率低等现象越来越少。授人以 鱼不如授人以渔，总之，培养待优生的自主学习的能力，他 们会受益匪浅。
3. 教学层次化 教学设计中有意识注意不同层次学生的认知水平，设计 适合不同层次学生的内容，如A、B层学生背诵短文，C层学 生读熟短文并掌握文中重点词语、句型；
课堂展示中，较简 单的问题让待优生回答，鼓励他们去思考, 让他们感到参与 的快乐。如学习My New Teachers一课时，学生们用所学知 识描述自己的一位老师，不说出姓名及所教学科，其他学生 猜，这一活动中让优秀生描述，待优生猜测，全班同学都体 会到参与的快乐；
课后作业布置时，注意层次化。如作业中 设置选作题，背诵课文时至少背一段，多背者给予加分表扬。
总之，给待优生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功 的喜悦，让他们认识到“我能行”, 从而提升他们的自信心。
4. 开展多种形式的英语教育教学活动新课程要求：在教学中培养学生的创新精神和实践能力， 注重学生的生活体验，让学生在主动参与、自主探究、合作 互动中进行学习，这是转化待优生的一个良好条件。在活动 中让每个学生都有成功感，培养其自信心、自强心和自律习 惯。例如看美国原声大片，不仅有助于了解外国的文化背景， 还可以形象的学习外语。因为有情境的搭配，不会感到枯燥 乏味。自习课及时对所看电影进行评论，鼓励待优生发表自 己的观点，从而无形中就提高了口语表达能力。学习生词时， 学生说一词，以开火车的形式，让下一个学生联想出相关的 单词、首字母相同的单词或以该单词末尾字母开头的单词等 等。课前Free talk活动，学生可演课本剧，也可演说与所 学课文话题相关的内容或选择自己感兴趣的话题等等。总之， 让每位学生参与进来，尤其关注英语待优生，充分调动他们 的积极性，激发他们的学习兴趣。
5. 多找待优生的闪光点，对待优生要多鼓励多表扬 心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一 种成就感，就会对未来充满了信心。不管是谁，都想听到别 人对自己的表扬称赞，尤其是在自己失败时，更想得到别人 的鼓励。作为老师都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生， 但是回想一下，对于那些待优生，我们到底给了他们多少的 鼓励与支持？待优生本来内心就有深深的自卑，如果再得不 到鼓励，就会导致有的待优生对自己越来越失望，甚至自暴 自弃。其实，每个待优生都渴望进步，只是他们暂时在某方面落后，一时找不到前进的方向，此时就需要老师拉他们一 把，让他们尽快走出迷茫，看到希望。英语待优生虽然英语 学科薄弱，但通过听其它学科的课，我发现他们也有优势学 科，也有感兴趣的话题。有的学生虽然学习成绩差，但通过 平时观察及同学老师们的反应，他们乐于助人、团结同学、 集体荣誉感强。因此，在日常教学中，要从多方面评价一个 孩子，找出他们的闪光点,树立他们的自信心,发挥他们的正 能量，鼓励他们奋发向上。
6. 多关注待优生---“春风化雨，润物无声” 俗语讲“亲其师, 信其道”。心理学中的罗森塔尔效应 已证明, 老师对学生真诚的爱和适当的期待能够激发学生的 潜力, 使之在大家期望的方向上发展,从而在学习中有上佳 的表现。每个孩子，都是有血有肉有感情的人，有着他们的 喜怒哀乐，他们渴望得到别人的尊重，获得应有的尊严。老 师真诚地关心学生, 学生就会热爱老师, 尊敬老师, 喜欢老 师所教的学科,从而产生良好的学习效果。课上简单的问题 鼓励他们回答，课下和他们多谈谈心，要把对待优生的辅导 和帮助结合起来，及时帮助他们扫清学习的心理障碍，达到 与他们的心灵沟通和情感交流，使他们愿意接近老师，愿意 和老师说说心里话，让他们感受到爱的温暖。通常按部就班 得传授课本上的知识不是学生对老师印象较深的原因，而是 对他们的鼓励、教导，一个关爱的动作、一个肯定的眼神。
鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”每个人都需要爱，教师的爱心就是成功教育的原动力。
总之，对英语待优生，学习上多帮助，生活上多关爱， 不歧视，多鼓励，并且能够做到动之以情，晓之以理，相信 一定能取得良好的效果。因为我们坚信待优生也有他们的春 天！