高中计算机教学中学生创新能力的培养研究
高中计算机教学中学生创新能力的培养研究 与其他学科相比，计算机学科具有较为明显的特征，具 体表现为实践操作要求非常强。随着技术进步与生活水平的 提升，计算机的普及己非常常见，小学阶段就已有这门课程， 而不少学生接触计算机的时问也较早，对于计算机基本的操 作步骤与使用方法早己不陌生，因此，在进入高中后，若仍 以基本操作知识作为计算机教学的主要内容，以传统方式进 行教学，不但难以调动学生的学习热情与兴趣，而且非常不 利于对学生创新能力的培养。本文主要围绕高中计算机教学 中学生创新能力的培养展开讨论。一、影响创新能力培养的因素 1.教学意识 高中计算机教学己成为高中教学的重要组成部分，并逐 渐受到学校的关注，但由于各种因素的影响，导致其教学效 果并不是很理想。其中教学观念问题是高中计算机教学中存 在的主要问题，既包括教师的教学观念问题，也包括学生的 学习观念问题。一方面，高中是学生踏人大学的重要阶段， 很多教师较为注重学习成绩的提高，加之高中计算机不纳入 高考考试科目，继而导致教师忽视其课程教学，甚至随意教 授。这样一来，便会无法端正教师的教学态度，不能真正达 到计算机教学要求，从而导致计算机整体教学质量降低。另 一方面，在教师教学观念问题的引导下，学生的学习观念受 到严重影响，再加上缺乏正确指导，以此而引发学生学习观念的问题。一来降低了学生的学习兴趣及主动性，二来无法 学会自主设定学习目标，缺乏有用的操作技能。利用计算机 打游戏或者上网，危害高中学生的身心健康，极不利于学生 建立积极的学习态度。
2教材因素 高中计算机教材是在小学及初中计算机教材基础上进 行课程编制的，可以说基本符合高年级的教学特点，因此对 于高中生来说其中的教材内容不算太陌生．但就目前来说， 虽然高中计算机教材符合高中阶段的教学要求，但其中的内 容不是过于专业化就是理论知识太过生硬。在这样的教学情 况下，致使学生难以理解，从而与实际教学存在偏差，给教 师教学带来较大的难度，严重影响学生的学习兴趣及教师的 教学进程。
3．方法不当 近年来，随着新课程改革的不断深入，对高中计算机教 学提出了越来越高的要求，以此督促教师不断改进和革新教 学方法，以便最大程度地满足教学要求。但由于传统教学模 式的影响，导致灌输式教学仍然存在，其中主要以教师讲解 为主，学生只能被动地接收知识。如此一来，不但会降低学 生的操作能力，还会增加学生对教师教学的依赖性，无法形 成自主学习，严重影响学生创新能力的培养。因此，积极改 革教学方法，对培养学生的创新能力具有十分重要的作用。
二、培养学生创新能力的措施1．改革教学模式，激发学生创造动机 在高中计算机教学中，行之有效的教学模式具有十分重 要的意义，既可以激发学生的创造动机，又能推动教学改革， 提高课堂教学质量。任务驱动式教学是一种高效的教学模式， 目前被广泛运用在高中教学中，通过设定任务情境，联系生 活实际，提高学生对知识的理解，不断培养学生的创新能力， 从而为实现上述教学目标创造良好的教学条件。例如，在表 格信息的加工”这一教学中，首先围绕教学内容设定任务情 境，主要通过问题展开，类似你是怎么处理零花钱的”。学 生相继答道买吃的、买书、买衣服等。然后，教师接着提问 你们认为如何利用零花钱才是最合理的”？提问结束后，要 求学生借助E xcel表格设计电子账本，内容包括记录日常的 花费、统计消费金额等方面。又或者，在学习计算机组成” 这一单元中，让学生自主理解计算机硬件及软件组成，并让 学生总结计算机的使用用途：通过改革教学模式，可以加强 学生生活实际与学习的联系，使学生明白计算机学习的重要 性，从而全面激发学生的创造动机，有效培养学生的创新能 力。
2．优化教学内容，激发学生学习兴趣 兴趣的培养在引导学生自主学习方面尤为重要，所以要 想改善课堂沉闷以及学生无精打采等不良状况，必须激发学 生的学习兴趣。例如，在W ord基本操作”这一单元教学中， 可通过课前打字游戏导入新课，以此集中学生的课堂注意力。又或者在画图软件画图”这一教学中，要求学生选择生活中 的常见物体或者自己喜爱的物体作为操作对象，并在画图过 程中引导学生进入想象，进而让沉闷的画图过程更有趣。须 要注意的是，教师在课堂教学时，应当围绕教材内容及学生 特点进行教学，以达到最好的教学效果。在这样的教学方法 下，不仅能为学生创造一个良好的学习氛围，还能充分激发 学生的学习兴趣，从而间接地培养学生的创造能力。
3．创设平等氛围，激发学生创新思维 为进一步提升学生的学习主动性及培养学生的创新能 力．教师要在教学中创设平等氛围，并通过正确引导，让学 生自觉学习，充分发挥其主观能动作用。因此，如何激发学 生的创新思维值得教师深入思考及探究。例如，在文件的下 载”这一教学中，首先让学生采取简单下载形式进行下载， 关于期间出现的下载速度慢等状况先不采取解决措施，以便 更好地开发学生的脑思维能力，使其学会自己解决，或者让 学生互相讨论、交流。若不能有效解决，再由教师进行教学 指导，如引入多途径下载方式，利用下载工具下载、FTP文 件下载等各类措施。在这样的教学模式下，不但能让学生掌 握多种下载方式，不断巩固学生的课堂知识，还能突破难点， 激发学生的创新思维，从而全面实现高效的教学效率，进一 步提高学生的实际操作能力。
4．突出主体作用，鼓励学生主动探索 在高中计算机教学过程中，教师在发挥主导力量的同时，更要突出的是学生的主体作用，并为之创造机会引导学生积 极参与课堂学习，全面提高学生的学习兴趣。只有这样，才 能真正实现以教师为主导，以学生为主体”的教学思想，为 进一步推动教学改革提供有力支撑。例如，在文字及其处理 技术”这一单元教学中，转换师生角色，即让学生充当教师 进行课文讲解：首先，由教师演示一遍，然后让学习及理解 能力好的学生向其他学生进行演示。教师则可当学生听课， 适当的时候可以提出问题，类似如何利用好文字处理技术” 等问题。由此让学生真正成为课堂的主人，充分体现其主体 地位。又比如，在Flash变形动画”这一教学中，为了达到 教学目标，教师可征集学生的建议开展教学，有的学生认为 增多实际操作，有的学生认为细化动画设计步骤，详细展示 如何制作，也有学生认为先根据理论知识自己动手制作…… 通过突出学生的主体作用，可以让学生掌握解决实际问题的 能力，另外还能让学生明白创新能力培养的重要性，从而进 一步提高计算机教学效率。
5．开展课外活动，培养学生创新能力 众所周知，计算机教学课程具有操作性强的特点，因此 提升学生的操作能力对培养学生的创新能力很有必要，也十 分重要。为了让学生更好地参与课堂学习，可合理开展课外 活动加深学生对计算机课程的认识。在此之前，教师可利用 课堂活动激发学生的学习兴趣，以及培养学生的自信心。例 如，采取打字竞赛”游戏为学生创造学习机会，即在规定时问内完成打字任务，以此提升学生的成就感。然后，在此基 础上选择合适的课外活动，增强学生对计算机知识的运用能 力。首先，建立合作小组，3至4人一组，通过抽签的方法选 择课外活功，其中包括板报制作、动画制作、建立学习档案、 处理图像素材等方面。其次，要求课外完成，并于下节课进 行课堂展示，主要由小组组长对制作的过程、制作期问产生 的不同意见及想法等进行介绍。在此过程中，应尽可能地让 每一位学生发言。最后，对每个小组的活动成果进行及时地 反馈与评价，并对表现优秀的小组予以一定的鼓励和表扬。
通过开展课外活动，不但能拉近教师之问、学生之间的距离， 还能增强学生的合作意识，发掘学生的闪光点，从而进一步 培养学生的创新能力，有效促进学生综合能力的提升。
在高中计算机教学中，培养学生的创新能力有助于端正 学生的学习态度，提高整体教学效率。因此，在实际教学中， 教师应充分发挥自身的主导作用，明确影响创新能力培养的 因素，并在此基础上不断改进教学策略。只有这样，才能使 教学更具针对性及目的性，从而全面培养学生的创新能力， 有效提高学生的学习能力。