职业教育对教书育人的发展策略
职业教育对教书育人的发展策略 教书育人从职业教育的角度看，其定义相对于基础教 育而言已经发生了明显变化，重新定位教书育人的内涵，是 职业教育发展的需要，也是顺德区职业教育近20年发展的经 验总结。一、教书育人的过往概念。“教书育人”是指教师关 心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和 魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生 应有的价值追求，塑造自身完美的人格。“教书育人”过往 在实际应用中偏重基础教育，普通教育，即传统的读书成才。
教书育人的过程往往封闭在教育系统内部进行，与教育之外 的领域联系甚少。随着教育的现代化，多元化，对教书育人 的理解也在发生着变化，特别在职业教育领域，这种变化更 为突出。
二、明确教书育人的新内涵，利于职业教育的发展。
我国职业教育是在基础教育系统内部建立起来的，为考不上 大学的那部分学生提供提前就业培训，一开始就打上了普教 的烙印，对教书育人的理解摆脱不了普教的影响，完全还是 封闭在教育系统内闭门制造“毕业生”，教书育人的评价标 准由教育系统自己说了算，与社会、企业脱节，长期以来得 不到社会的认可，“产品滞销”。进入21世纪以来，中国制 造业迅猛发展，迫切需要大量技能型人才，职业教育的滞后 已经影响我国经济的持续发展，这里不再赘述。三、教书是手段，育人是目标。从职业教育的角度看 教书育人，教书是手段，育人是目标。目标要准确，目标不 准确，制造的产品就可能滞销，带来严重的浪费。勒流职校 曾经有些专业没有有效地研究市场的需要，只管闭门教书， 结果育出的人才企业不需要，造成学生学非所用，专业不对 口，就业困难。反过来又影响专业招生，致使专业规模不断 萎缩。所以，职业学校必须联合行业、企业。制定准确的企 业用人标准，企业要参与教学，监督教学。围绕制定的目标， 采用一切可以采用的手段进行教学，提高效率，早出人才， 快出人才。先进的手段就是先进的教育方法，围绕准确的教 育目标，采用先进的教育方法，培养适销对路的高技能人才， 良性循环，职业学校才能生存发展。勒流职校通过调整办学 方向，与企业联合，推出订单式人才培养方式，按企业的要 求进行教书育人，很快就扭转了专业萎缩的局面，办学效益 不断提升。
四、教书是内容，育人是表现。从职业教育的角度看 教书育人，教书是内容，育^是表现形式。职业学校通过培 训，完成准职业人的培养，培养人才的好坏，不是自己评价 教书效果，而是要通过社会、企业来检验教书的效果。企业 不会检查学校开什么课程，企业关心学生学了这么多教学内 容后，能否融会贯通，关心的是学生表现出来的各种能力， 如操作能力，身体素质，职业修养，创新能力，团队精神， 最终是零距离上岗的能力，这些就是职业教育育人的表现形式。学生在职业学校不管学习什么内容，最终都要达到以上 的综合能力，才会受企业欢迎。勒流职校紧扣企业需要这个 主题，学校领导经常到企业调研，了解学生在企业的表现， 根据企业的要求调整工作内容，很快就与企业接轨，培养出 符合企业要求的人才。特别是企业冠名富华班，一办就是7 届。风风雨雨，企业、学校共同度过了金融危机等恶劣环境 影响，在互相支持中建立起牢固的友谊，获得了双赢。
五、教书是过程，育人是结果。从职业教育的角度看 教书育人，教书是过程，育人是结果。不难理解人才的培养 是一条产业链条，职业教育只是这条链条上的一环，他必须 紧扣下一环就业，如果不能很好地实现专业对口就业，这条 链条就可能断裂，后果不堪设想。为了紧扣就业这一环，教 书的过程就不能偏离方向，始终指向就业。为此，勒流职校 在办企业班之前，专门组织专业骨干教师到富华公司调研， 和企业共同制定人才培养方案，力求所学就是企业的要求， 争取学生零距离上岗，减轻企业二次培养人才的压力，这一 点大受企业的欢迎。这正是勒流职校能与富华公司长期合作 的关键。
六、教书是形式，育人是根本。从职业教育的角度看 教书育人，教书是形式，育人是根本。职业教育教书可以有 各种各样的形式，根据不同的行业，根据不同的企业，教书 的形式必然是多样化的，但是，不管怎样的形式，育人才是 根本。为社会、企业输送合格的人才始终是职业教育育人的根本目标。
七、探究育人目标，才能提高教书效率。基础教育、 普通教育走的是精英教育的路，高考是教育的指挥棒，级级 以分数为育人目标，以培养大学生为己任，但是职业教育培 养的是企业需要的技能型人才，只能根据企业的需要来制定 育人目标，如果离开企业需要闭门造车，毕业生就不能适应 企业的要求，成为滞销产品，更不用说高效率培养人才了， 因此，花大力气进行企业调研，把握企业对人才的要求，将 要求转化为教育的内容，科学合理地施教，优化教学过程， 才能提高教书效率。
八、教书育人同步进行，循环发展。虽然职业教育中的 教书育人有分别，但要同步进行，循环发展。育人是教书的 结果，同时，又是下—个教书过程的基础，遵循螺旋式上升 的客观规律。只有将教书与育人紧密结合，互为因果，互为 条件，教书育人在职业教育中才能发挥出应有的效能。
九、育人目标不能偏离社会、企业的需要。职业教育是 培养准职业人的教育，受外部环境影响较大，企业的需求也 在不断变化，而且频率不断加快，周期不断缩短，所以培养 人的目标不是一成不变的，时刻要紧跟市场的变化，不能偏 离。（注：本文是“顺德职业教育政校企合作办学体制机制 研究”子项目校企合作办学模式的经验研究规划论文，课题 编号：03-119-169。）