数学教学培养学生自主学习能力的策略
数学教学培养学生自主学习能力的策略 摘要：学生自主学习能力的培养至关重要。文章探讨在 数学教学中培养学生自主学习能力的策略：培养学生的学习 兴趣，应用任务教学法培养学生的自主学习习惯，强化学生 问题意识提升其自主学习能力，创设和谐融洽的学习氛围。关键词：自主学习能力；
数学教学；
兴趣；
习惯；
问题 意识 随着教育改革的不断深化，学生的主体地位受到广泛关 注。在数学教学中，教师的教学除了向学生传授数学知识外， 更加注重以学生为主体，培养学生的自主学习能力。提高学 生自主学习能力的方法很多，需要教师在教学中不断实践和 探索。现结合教学实践，论述在数学教学中如何有效提升学 生的自主学习能力。
一、培养学生的数学学习兴趣 学生正值身体机能、思维意识发展的黄金时期，对外界 事物充满强烈的好奇心，对知识也充满了渴望。因此，培养 学生的数学学习兴趣是培养学生自主学习能力的关键。培养 学生数学学习兴趣可从以下两方面着手。第一，教师应结合 教学内容，融入一些学生在生活中比较感兴趣的话题，让学 生感觉数学不是单纯的数字运算和枯燥的理论公式。例如， 教学乘法计算时，教师可以让学生计算妈妈购买生活用品花 费的费用是多少，在计算过程中要用到乘法。如，妈妈买了 三斤苹果，每斤苹果3.5元，那么三斤苹果共花多少元？通过计算生活中的类似问题，学生可以认识到数学学习的价值 及作用。第二，教师可以在课堂上创设教学游戏激发学生的 学习兴趣，使学生感受到数学学习的快乐。学生只有树立起 学习数学的兴趣，才能真正发挥自己的聪明智慧更好地投入 学习。
二、应用任务教学法培养学生的自主学习习惯 由于学生年龄小，注意力难以集中。要想培养学生的自 主学习能力，教师要从多方面着手加以引导。而任务教学法 就是培养学生自主学习能力的比较有效的手段之一。任务教 学法是在任务的促使下，学生为了达成教师所安排的任务， 自觉地进行知识学习的一种方法。预习是任务教学的重要组 成部分，其强调学生在课前对知识进行学习，并对教师提出 的问题进行自主思考及探究。例如，教学“三角形”时，为 了使学生清楚认知各种类型的三角形，教师引导学生查询与 三角形相关的课外资料。为了让预习更加具有针对性，教师 可事先设置一些问题，让学生带着问题预习。如，三角形分 哪几类？三角形与长方形、正方形相比，谁更稳固？在日常 生活中三角形会应用在哪里？通过这些问题的引导，学生在 预习过程中就实现了对三角形的理解，并能将旧知识与新知 识联系起来，实现新旧知识的有效衔接。这种事先布置问题 任务的预习方式，可以使学生在问题的引导下进行有目的的 学习，进而养成自主学习、自主探究的良好习惯。长此以往， 学生的自主学习能力必然会得到提升。三、强化学生的问题意识提升其自主学习能力 在数学教学实践中，教师应强化学生发现问题、解决问 题的意识。积极地发现问题、思考问题和解决问题，可以促 使学生自主掌握数学知识，提升数学能力。鉴于此，教师面 对学生提出一些不合理或不正确的问题时，不要急于否定或 批评学生，这会打消学生的积极性，而是应该进行正确引导， 并给予积极的鼓励来强化学生的问题意识。例如，“四边形” 这一教学内容涉及普通的四边形和特殊的四边形，教学时， 教师首先引导学生学习普通四边形的特征，然后让学生自己 观察特殊四边形的特征。教师先布置学生观察长方形，探究 长方形的四条边具有怎样的特点。学生先用直尺测量四条边 的长度，测量后，学生通过对比长度大小发现，长方形相对 的两条边的长度是相同的。之后，再让学生按照同样方法自 主探究正方形的边长关系。对长方形和正方形都学习完后， 教师鼓励学生提出问题，如四边形之间到底存在何种关系？ 不同的四边形有哪些独特之处？通过这样的学习，学生可以 在潜移默化中渐渐养成自主思考、自主学习的好习惯。
四、创设和谐融洽的学习氛围 教学氛围对学生的学习有重要的影响。教师的语言表达 方式、精神状态及情感态度，对课堂氛围都有很大的影响。
因此，教师应时刻表现出和蔼可亲、平易近人的一面，从而 缩短师生之间的距离，获得学生的信任和由衷的尊敬。在教 学中，教师应充分体现出自身的专业性，板书工整规范，展现人格魅力，这样才会调动学生的学习热情。教师应积极与 学生沟通，了解学生内心真实的想法，并给予学生充分的尊 重，让学生体会到来自老师的关心与爱护，进而营造出和谐 融洽的氛围。例如，在课堂教学中，教师可以创设探究性问 题，采取小组合作教学模式，让学生进行充分交流。在小组 讨论过程中，教师对每个小组进行恰当的点拨，最后将各组 出现的问题进行汇总并加以解决。这样的学习氛围不仅和谐 融洽，还能极大提升学生学习的主动性，对学生的思维能力 也是很好的锻炼。
五、结束语 培养学生的自主学习能力，教师不仅要激发学生的学习 兴趣，还应采取多种教学方法培养学生自主学习习惯，强化 学生的问题意识提升其自主学习能力，创设和谐融洽的学习 氛围。学生只有拥有较强的自主学习能力，才能为未来更好 地学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]梁红秀.小学高年级数学自主学习能力培养模式探 究[D].四川师范大学,2015. [2]竺仕芬.中小学生数学自主学习能力培养途径的研 究[J].宁波大学学报:教育科学版,2011(03).