幼儿园户外体育游戏模式与实践
幼儿园户外体育游戏模式与实践 摘要：本文结合笔者近年来的教学实际，探讨了幼儿园 户外体育游戏模式与实践，分别从户外体育活动的预想与策 划、户外体育游戏模式的实践与摸索等几大内容进行全面的 分析，希望能够给幼儿教育者提供一些参考。关键词：幼儿；
户外；
体育；
游戏模式；
探索 人的一生可以分为不同阶段，各阶段有各自特点。学前 期对于每一个人来说都是极其重要的，此时身体各项机能还 保持在相对幼弱阶段，但是身体各项指标是呈积极向上态势， 所以，此阶段良好的健康以及适当的体育活动对将来积极成 长起着重要作用。
1户外体育游戏对儿童成长的积极意义 体育对于人生各个阶段都是必不可少的活动，同样，学 前体育对于幼儿身心健康有极大促进作用，完善合理的体育 活动将加强幼儿的身体素质，推动身体各指标良好发展。户 外体育游戏活动作为一种新型体育形式，能够为幼儿提供科 学的运动方式，加强身体部位协调性，提升幼儿活力，并且 幼儿在进行体育游戏的过程中，可以获得游戏乐趣，锻炼幼 儿适应环境能力，提升幼儿对体育活动的热爱，培养积极向 上的生活观[1]。
2学前儿童户外体育游戏活动预想以及策划 随着生活水平的不断提升，家长更多的关注儿童身心健 康的成长。幼儿园的办学方针也逐渐向儿童健康方向转变，以“增强儿童身体素质、培养儿童优良习惯”为核心。在总 结原有办学经验的基础上，我们提出了新型户外体育游戏理 念，“户外大畅游”作为游戏体育的表现形式，将三个方面 化为整体。首先开办体育游戏教学课堂，一周两节课，然后 举办户外体育游戏活动，以天为单位，最后举办大型活动 ―――“户外大畅游”，以周为单位，凸显举办主题，面向 全部师生，活动体现全面性。举办活动次数也可以具体分析， 并非一定拘泥以上要求。
2.1体育游戏教学课堂情景化 儿童学习基础体育动作，学习时间大约在半个小时左右， 据情况而定，为体育游戏活动奠定基础。幼儿园总结一套基 础运动动作，并为儿童提供具体情境，促使儿童反复练习基 础动作，提升儿童运动水平，推动儿童活动向科学方向发展。
2.2科学划分户外体育游戏活动场所 幼儿园完善相关运动器材设备，并利用器材举办相关体 育活动，保证儿童活动时间在半个小时以上。科学划分体育 器材，按学习方向规定区域，譬如走、跑、跳、投等相关本 领，因材施教，了解掌握儿童短板，以便体育游戏活动开展 时，教师能够合理安排儿童活动区域。儿童活动区域与自身 短板吻合，能最大程度发挥游戏体育的作用[2]。
2.3面向全园举办活动―――“户外大畅游” “户外大畅游”是一种新型体育游戏活动，是对已有体 育游戏活动的创新，总体设计更加科学合理，环节设置趋于综合化。举办次数大致以周为单位，时长在一个小时左右， 每周可以根据实际需要举办两次，由于此活动面向全园，需 要按年级划分组别参与。活动举办地点需要宽阔场地，例如 操场、草地等，儿童训练项目需要设计合理，教师模拟有关 情境，并适当结合运动设备器材，针对儿童不同问题提供不 同运动项目，引导儿童参加合适体育游戏项目，寓教于乐， 锻炼身体的同时，培养儿童不足之处，并时刻让儿童体验到 体育游戏的乐趣所在，展示自身学习本领，提升儿童自信[3]。
3户外体育游戏模式的实践与摸索 3.1体育游戏教学课堂情景化 一部分是探索研究原有体育教学活动中的诸多弊端，例 如以下情况：（1）教师在选择体育教学内容标准是相关教 学，并不是遵循儿童自身规律，从而导致体育活动安排不科 学。（2）体育游戏教学目标缺乏合理性、可行性、顺序性、 连贯性。（3）错误理解体育游戏教学，将教学活动侧重于 游戏方面，加之教师的不合理引导，从而使教学活动失去体 育意义。另一部分是对儿童体育游戏教学活动进行科学合理 安排，不断修正发展方向。举例说明，对于不同年龄段儿童 区别安排，合理定制专属活动目标，安排适合各自年龄段的 教学活动。按照儿童身体素质划分，以促进全面发展为核心， 针对儿童各自短板，进行针对性练习，在不同基础体育动作 上，如走、跑、跳、投等等，创新学习方法，形成系统化锻 炼方式，让教师熟悉掌握各个基础动作课程，促进全体儿童平衡发展。体育教师聘请专业人员，并且由于女教师的局限 性，可以安排青年男性担任体育教师，但需要保证专业性[4]。
3.2科学划分户外体育游戏活动场所 在现实生活中，幼儿园会定期举办有关户外体育运动， 在此过程中，教师会将较多注意力放在学生安全方面，其他 则会关注较少，譬如体育活动是否有序进行，儿童运动量是 否充足，是否能够满足身体发展需要。教师在儿童活动过程 中发挥更重要的作用，但是并非如此，某些教师不了解体育 活动的核心理念，随心安排教学内容，目标制定不符合儿童 成长规律，甚至体育活动直接与儿童身体素质以及体育规律 脱离，最终导致体育活动作用的丧失。针对以上现象，我们 在分析的基础上提出了相关解决措施：教师进行专业培训， 学习有关儿童体育游戏活动的基础内容；
带领教师参加实地 学习，分析体育游戏活动成功举办因素，并总结经验等等。
3.3面向全园举办活动―――“户外大畅游” 随着户外体育游戏活动的不断发展，我们在原有基础上 摸索研究出一种新型活动―――“户外大畅游”，“户外大 畅游”是包含自由性、创新性、乐趣性、连贯性的新型体育 游戏活动。由于此活动展开不久，我们需要对其各方面进行 探索实验，譬如，活动细节（活动进程、背景配乐、活动目 标等）、具体体育游戏活动策划、教师与家长在各个环节担 负的责任，如何提供自身帮助等等。首先，良好的前期准备 工作是必要的。前期准备主要指热身，由于季节不同，对于热身时长则不同要求，夏季需要10分钟，冬季因为气温较低， 则增加5分钟。前期热身工作能够提高活动参与者积极性， 让身体达到最佳状态。师生、家长跟随专业人员，慢跑或者 做热身运动。然后，使用5分钟大致介绍活动环节，让儿童 对活动项目的参与方法有所了解，熟悉体育游戏活动项目展 开地点。介绍环节主要由专业人员主持，并且可以让儿童与 家长示范；
主持人一定要做好安全工作，提升活动参与者的 安全意识。其次，由于此活动具有自由性，儿童在进入活动 场地后，可根据兴趣，自我决定符合自身的运动设施，独立 学习并掌握活动参与方法，相互间不断交流联系，积极参与 游戏过程，从中享受游戏的乐趣，并不断提升身体素质。在 此环节，教师以及家长，主要职责是守候一旁，提供安全保 护的功能，适当的引导儿童进行活动[5]。最后，做好体育 游戏运动后的休息工作，休息环节大致10分钟左右。体育游 戏活动会使儿童身体疲惫，休息环节主要为了调整儿童身体 指标，降低儿童因运动带来的心理紧张或者高涨心情。与前 期准备工作一致，休息放松需要全部人员参与，并且有序整 理体育游戏器材，做好活动收尾工作。在整个过程，背景音 乐最好合理衔接，为活动环节做好提示作用，让活动参与者 清晰活动进程。
4结语 长期的探索研究，我们在体育游戏教学课堂情景化、科 学划分户外体育游戏活动场所、面向全园举办活动―――“户外大畅游”方面成效显著。科学完善的户外体育游戏模 式不仅提升儿童的身体机能，还培养儿童正确的体育观，对 于以后成长影响较大。但是新型体育游戏模式仍存在较多弊 端，需要我们不断革新发展，不断推进“三维一体”工作进 度，不断提升幼儿园户外体育游戏活动的水平，培养儿童良 好的健康习惯，科学地促进儿童的全面发展。
参考文献：
[1]刘毅，李明灯.户外体育游戏对学龄前儿童生长发育 影响的干预研究[J].中国学校卫生，2017(01)：158. [2]韩冬丽.民间体育游戏的价值和应用[J].好家长， 2015(43)：47. [3]郝香茹.对大班体育游戏“小猴摘桃子”的记录与反 思[J].山西教育(幼教)，2017(01)：88. [4]宋雨颖.教师在幼儿园体育游戏的介入时机研究[J]. 考试周刊，2017(02)：156. [5]张小巧.一样的圈，不一样的玩法―――混龄体育游 戏中幼儿的创造性发展[J].今日教育(幼教金刊)， 2017(02)：206.