小学数学教学成效提升策略
小学数学教学成效提升策略 小学数学课程是培养学生综合素质的重要课程，在教学 中，要求精心设计教学内容，转变传统的教学方式，使学生 在多样化的教学活动中主动建构知识，提高数学教学效果。一、加强课堂互动，吸引学生注意力 课堂互动是改善数学教学枯燥乏味的有效方式，在教学 过程中，教师要根据小学生的年龄段特点，引入多样化的教 学方法，活跃课堂氛围，强化教师与学生之间的互动交流。
如在教学“有余数的除法”时，教师可采取游戏教学法开展 师生互动。教师按照红、黄、蓝、绿、紫的顺序将32盏灯依 次排开，让学生思考下最后一盏灯的颜色。许多学生摸不着 头脑，回答不上来，而教师却能快速作答。而后，教师再让 学生随机更换灯的个数，让教师回答最后一盏灯的颜色，教 师还是能够快速答出正确答案。此时，学生的好奇心立即被 激发起来，教师顺势引入本堂课教学内容。又如在教学“平 行四边形的面积”时，教师先让学生剪出两个相同的平行四 边形，再让学生对两个平行四边形进行拼接，找出平行四边 形的面积计算思路进行公式推导。
二、创设教学情境，掌握学习重点 在数学教学中，教师要根据小学生好奇心强烈的特点， 创设生动有趣的教学情境，使教学情境与教学内容和学生生 活相贴近，让学生投入到学习情境中吸收数学知识。创设教 学情境的方法多种多样，包括演示法、故事法、游戏法、表演法等，这些方法均能够将数学知识情境化，营造宽松活跃 的课堂教学氛围，引导学生在思维活动中形成知识体系，并 获取情感体验，准确掌握学习的重点。如在“按比例分配” 教学中，教师可准备一瓶常见的早餐奶，利用这一实物创设 问题情境，即“早餐奶上的标签写着牛奶与纯净水的比是7:3， 请同学们思考下7:3是什么意思？如果一瓶早餐奶为200毫 升，那么其中的牛奶与纯净水各多少毫升？”通过创设生活 化的问题情境，学生的积极性立即被调动起来，此时教师再 引入本堂课教学内容，吸引学生的注意力。又如在“空间与 图形”的教学中，教师组织学生到校园中观察建筑物，让学 生站在不同角度观察同一建筑物侧面的不同形状，并要求学 生动手将观察到的图形画下来，强化对空间与图形的初步认 知。
三、开展探究学习，激活学生思维 在小学数学教学中，教师要积极推进新课程改革的实施， 善于运用探究学习法、合作学习法丰富学生的学习方式，通 过提出问题、探究问题、解决问题，引导学生主动建构知识 体系。教师既可以直接提出问题让学生思考，也可以让学生 自主提出问题、解决问题。在探究学习中，教师可根据问题 采用不同的探究讨论形式，包括个人探究、小组探究、前后 桌探究等，教师要给予探究活动必要的点拨，使学生顺利完 成对新知识的探究。如在“圆的认识”教学时，教师先让学 生谈谈生活中存在的圆形，而后再把学生划分为合作学习小组，让学习小组探讨下使用哪些方法可以画出圆形。学生们 纷纷跃跃欲试，提出不同的画圆方法：用圆规画圆，用圆形 物体描边画圆等等。又如在“平行四边形的认识”教学时， 教师将不同类型的四边形分给各小组，让小组学生探讨四边 形的特点、分类以及分类标准。学生在讨论中充分活跃大脑 思维，经过激烈的讨论，教师让每个小组选出一名代表发表 小组讨论的结果，使学生体会到自主探究的成功。
四、运用多媒体教学技术，提高教学效果 在小学数学教学中，要将多媒体教学技术作为改善教学 现状的辅助教学手段，活跃课堂教学氛围，化解教学难点， 使学生快速掌握知识。教师利用多媒体教学技术向学生展示 集音频、图片、动画、影像于一体的教学资料，创建逼真的 教学情境，调动起学生的多种感官学习数学知识，实现对教 学过程的不断优化。同时，利用多媒体教学技术还能够拓展 教学内容，丰富学生的学习资源。如在“角的度量”教学中， 教师可在备课阶段设计多媒体课件，并在课堂进行播放，让 学生通过观察动画，逐步认识静态的角、动态的角、广义的 角。在学习完概念知识后，再展示两个边长不等的角，让学 生思考下哪个角大，哪个角小。在学生发表完见解之后，教 师再利用多媒体教学技术将两个角移动到重合位置，让学生 直观地观察两个角的大小，并总结出角的大小与两边长度无 关，从而对角的认知从感性认知上升到理性认知。
五、优化教学评价，激励学生不断进步在数学教学中，教师要及时给予学生客观全面的评价， 帮助学生树立学好数学知识的信心，提高学习效果。在教学 评价中，教师要从学生全面发展的角度出发进行评价，重点 表扬学生的进步。同时，教师还要引入多元化的评价方式， 如教师评价学生、学生自评、同学互评等，以保证评价的全 面性，避免教师一人评价的主观臆断。此外，在评价内容中 要充分兼顾新课改提出的三维目标，关注学生情感和价值观 评价，善于发现学生的闪光点，确保评价语言具有积极的引 导作用，有助于促使学生综合素质的提升。总之，在小学数 学教学中，教师要落实新课改理念，转变传统的教学方式， 探寻提高教学效果的有效途径。在教学实践中，教师应结合 小学生的认知规律和学习特点，加强课堂互动、创设教学情 境、组织探究学习、开展多媒体教学，从而提高数学教学效 果，突破教学重点和难点，引导学生不断取得数学学习进步。