学前教育中音乐欣赏活动的必要性
学前教育中音乐欣赏活动的必要性 一、教学方式机械 在高校学前教育专业声乐教学中，我们会发现教师仅仅 只会关注到对视唱练耳等方面的练习，而忽视并不进行音乐 欣赏活动。就算部分高校在声乐教学中开展了音乐欣赏活动， 也只是仅仅局限于几部著名音乐作品而已。教师既不会深入 引导，学生也听不懂，所以教学效果也不让人满意。综上， 要想提升学前教育专业学生的音乐综合素质，就应该跳出声 乐基本知识教学的局限，将音乐欣赏融入声乐教学，开展多 样的音乐欣赏活动。二、学前教育专业声乐教学课中开展音乐欣赏活动的价 值 （一）激发学生对理论知识的感性认识 我们通常认为声乐教学的主要内容是视唱、练耳、乐理 等。将音乐欣赏融入到声乐教学，是感性认识与欣赏的配合， 能够帮助学生更深入的理解音乐内涵。音乐欣赏是一种以音 乐作品为基础的欣赏过程，是感性到理性的深入理解。在音 乐欣赏过程中，最初是对音乐音调、音高、音色等的理解， 随着对音乐的理解加深，感受情感并体验内涵，最终展开音 乐想象，是作为听众融入于音乐之中。声乐课是学前教育专 业的一门专业课，音乐知识内容丰富，知识点繁杂，并需要 大量记忆与训练，而音乐欣赏活动较少，没有调动学生的感 性认识。在声乐教学中开展音乐欣赏活动能够，要以音乐基础知识为起点而逐步深入，选择适应学生水平的音乐作品， 帮助学生形成音乐概念，激发学生的感性认识，提升学生的 音乐素养。
（二）培养学生的音乐欣赏能力 音乐欣赏活动为学生们打开了一扇感受音乐听觉艺术 的大门，通过音乐欣赏活动的开展能够培养学生的音乐欣赏 能力。世界上音乐作品种类良多、风格也有所不同，流行音 乐更是占据了市场的主要份额，所以受到流行音乐的影响很 大，而没有对传统经典音乐艺术有深入的认识，开展音乐欣 赏活动可以丰富学生对音乐的认识，培养学生的音乐欣赏能 力。不同国家、不同年代、不同地域都有不同的音乐代表作 品，在欣赏活动中，就可以根据形成一定的分类体系，并选 择其中的经典作品让学生欣赏，如“浪漫主义音乐”中的肖 邦《夜曲》等。欣赏不是简单的听，而是要让学生了解音乐 的创作背景，总结艺术家的音乐风格，理解音乐作品的内涵， 明确作品的音乐特征。在多次活动之后，学生就会知道，音 乐应该怎样欣赏，可以怎样欣赏，并具有一定的音乐欣赏能 力，最终提升了音乐综合素质。
（三）拓展学生的知识 音乐是一片文艺的土壤，遍布着鲜艳夺目的艺术之花。
就以中国的民族文化艺术为例，戏曲、民乐、歌舞剧等都是 在音乐的基础上发展起来的，这些有着中国特色的艺术形态 是世界艺术史上的瑰宝。在声乐教学中开展的音乐欣赏活动，内容是丰富多样的，不仅仅局限于音乐作品，还可以将优秀 的歌剧、戏剧等作品作为欣赏内容，拓展了学生的音乐视野， 培养了学生的审美情趣。在欣赏活动中，可以欣赏京剧理解 我国的传统艺术特点，欣赏西方歌剧体验西方交响音乐的宏 大，欣赏舞剧感受优美意境。除此之外，电影艺术的发展也 与音乐艺术息息相关，很多优秀的音乐作品都是艺术家们以 电影作品为灵感来源，如我们所熟知的久石让的系列音乐作 品就是与宫崎骏的电影作品相配合的。知识是没有国界的， 音乐更是如此，用音乐欣赏来满足对音乐的追求是聪慧的选 择，更是必要的选择。音乐的欣赏是博大的、无止境的，通 过欣赏大量优秀的音乐作品，是声乐教学的突破，更拓展了 学生的知识。
（四）训练学生的基本教学能力 学前教育专业学生是要走向一线成为一名幼儿教师的， 而在幼儿教师的教学中通常都会为幼儿们开展音乐欣赏活 动，所以，在大学阶段为他们进行音乐欣赏活动，是为他们 以后工作打下基础，训练他们的基本教学能力。尽管，学前 教育专业声乐教学中的音乐欣赏活动与幼儿园的音乐欣赏 活动有所不同，但学生们在活动中能够直接感受到音乐欣赏 的氛围、亲历活动开展的过程，更能够体会到音乐欣赏的魅 力所在，这对于他们未来的发展有着积极影响的。之外，音 乐欣赏活动大可不必局限于欣赏作品，更可以让学生变身教 师来组织音乐欣赏活动，让他们来设计一堂生动的欣赏活动，自主的选择欣赏主题、欣赏内容。也可以在每次课前活动中 让学生来分享他们所喜爱的音乐，并组织学生进行一个短暂 的欣赏。这就调动了学生们的积极性，并给学生提供表现的 平台，训练了他们的能力。