初中美术课堂教学如何开发学生创新思维
初中美术课堂教学如何开发学生创新思维 摘要：随着新课程教学理念的发展，初中美术课程教学 应更注重培养学生的艺术创造性，开发学生灵动的思维。艺 术来源于创造，也更依赖创新。因此，在初中美术教学中， 教师要积极寻求新的课堂教学模式，以使学生思维的灵活性、 独特性得到发展，并积极开发学生的学习潜能，提高学生的 实践能力，这样学生才有能力将自身的想法转化为具体的成 果。该文就如何在初中美术课堂教学中开发学生的创新思维 能力进行探析。关键词：初中教学；
美术课堂；
创新思维；
策略探析 新课改要求美术课堂教学着重培养学生的创新能力与 个性精神，教师应致力于探索有效方法，最大限度地发展学 生学习思维的独特性与灵活性，积极提高学生的思维创造能 力。所以，初中美术教师在对课程教材融会贯通的基础上， 还要将创造性思维与课堂教学融合，创造课堂情境，活跃课 堂气氛，激发学生的学习积极性，这样才能获得良好的课堂 教学效果。
一、结合事物规律，启发学生学习思维的主动性 心理学家认为，思维是基于知觉和感觉，对事物规律间 接的反映过程。为了开发学生的创造性思维与能力，教师需 要引导学生通过感知表象，进而深入认识客观事物的发展规 律，从而习惯积极、自主地思考，发现新的问题并努力寻找 答案。这样有助于学生艺术创新能力的开发和培养。如，在《个性鲜明的人像》教学中，除了人物基本比例、重心等常 规内容需要讲解外，教师还可以加强人物表情动态训练，不 能将学生局限于课堂临摹，还应该让学生自主了解人像表情 的动态规律，并且能够自主创作。具体来说，教师首先要根 据教材进行相关知识点的讲解，然后画出立体的人像，并结 合“个性鲜明”的任务要求为人像添加各种表情和肢体动作。
教师讲解完知识点细节后，让学生临摹，再布置课堂任务， 让学生发挥想象开展创作。这样不仅活跃了课堂气氛，还能 够引导学生积极思考并付诸实践，能够在很大程度上激发学 生的学习兴趣。这种思考、写生的反复实践，不仅可以有效 锻炼学生的思维创造力，还会增强学生的求知欲。
二、创设课堂教学情境，引导欣赏 第一，课堂教学过程中，轻松自由的学习氛围更有助于 激发学生的想象力，也可以让学生更快地进入最佳的学习状 态，有利于学生在美术学习过程中大胆构思与设想，进而启 发其创造性思维。因此，在初中美术课堂教学中，课堂情境 的创设是重要的导入环节。当然，教师要注重情境的趣味性 和启发性，可以通过游戏、音乐或者故事会等方式营造气氛。
如，在《书籍封面设计》一课教学过程中，教师可以先导入 轻松的音乐，让学生带着自己制作并放大的书籍封面海报进 行课堂走秀活动。这样的课堂情境设置极大地调动了学生的 积极性，使课堂氛围活跃起来。教师还可以在活动结束后， 让学生在欣赏的基础上对作品进行讨论，这样学生便不会局限于自己的创作思维，可以有效提升思维创造力，从而也会 大大提高课堂学习的积极性。第二，注重美术范画欣赏的重 要性。在美术课堂教学过程中，教师可以选出一些具有代表 性的或者具有独特个性的范画，引导学生细细品味和欣赏。
范画往往是较为优秀的作品，所以对范画进行欣赏有利于启 发学生的思维。当然，教师还需要结合教材知识点对范画进 行讲解，同时，应要求学生说说他们对范画的见解。这种方 式可以培养学生的审美意识和发现问题的能力，有利于促进 学生创新思维的发展。
三、设置一定条件，明确目标 在初中美术课堂教学中，开发学生的创新思维、培养学 生创造能力的前提是必须设定条件，并加以规定性限制，这 样可以让学生明确学习目标和作业要求。如，在教师布置完 作业并设定条件的前提下，学生会积极思考并努力完成作业。
学生在实践中会逐渐激发创造欲望。而培养学生的创新思维 与创造力不等于让学生随意活动，“不教”容易让学生茫然 无措，不知从哪方面下手。这样的散漫教学会挫伤学生对于 美术的艺术想象力与创造力，久而久之，会导致学生逐渐失 去学习兴趣。如，教师布置画人物肖像作业后，限定作品创 作过程中要使用不同颜色，那么学生便可能画出形态各异的 人物肖像，如黄头发、蓝眼睛等，这样的课堂创作活动更富 有趣味性。由此可见，条件限定可以打破学生原有的思维观 念，也更有利于促进学生发散思维能力和创新精神的培养与提高。信息化时代为初中美术课堂教学带来了极大的便利， 也为培养学生的创新思维提供了更多的途径。另外，在初中 美术课堂教学中，要想更好地培养学生的创造性思维能力， 教师首先必须让自己先成为一名富有趣味性和想象力的创 造者，力争探求更好的创新教学方法，并不断学习。每名学 生都具有独一无二的创新思维，这就需要教师开发引导，培 养更多的创造性人才。
参考文献：
[1]陈东红.浅析在美术课堂中培养中学生的创新思维 的重要性.读与写：上，下旬，2015（12）. [2]范蓓.谈创新思维在中学美术教学中的应用.才智， 2015（35）.