浅谈中职语文教学的专业性实用性和实践性
浅谈中职语文教学的专业性实用性和实践性 语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科，更 兼具人文性和工具性。因此新时期的语文教育必须追随时代 的脚步，担负起自身的责任，构建适应二十一世纪需要，以 提升人文素质为宗旨、以人的全面发展为目标的教育体系。中职语文教学有专业性、实用性和实践性的特点，教学必须 依照规律进行，才能达到提高中职学生语文素质的目的。本 文根据中等职业教育的特点，从中等职业学校语文教学“专 业性、实用性和实践性”的角度对中职语文教学进行一些探 讨。
摘 要：
中职语文；
专业性；
实用性；
实践性 一、 中等职业技术学校语文教学的改进措施 2、要重视写作训练在语文素养再培养中的重要作用。
写作是最能体现个人综合素质的一种样式。尤其是学生的思 维方式，以及人生观、价值观。结合中职语文教学的现状和 学生的情况，中职语文教学在写作上不必贪大求全。在涉猎 各种文体的基础上，以说明文和议论文的写作训练作为重点。
其他诸如诗歌、散文、记叙文和小说等文体，则重在让学生 体会这类文体的写作特点和手法，重在引导学生如何去欣赏、 形成个人体验。在写作训练中，尽可能开放，以提供学生自 由的发挥空间，要尊重学生特有的个人体验，但同时也要把 握好方向。二、教学导向的专业性 语文对学生的影响是多元的，学生对语文学习的需求也 是多样的，而这种多元性在中等职业学校有很强的专业特征， 这种专业性的要求就是要把不同专业的学生所掌握的语文 知识转化为具体的专业能力，要把语文教学和学生专业素质 的培养结合起来。因此，要针对不同专业的要求制订具有专 业特色的语文教学目标，指导不同专业的语文教学。
1.语文教学和学生的专业教育要求结合 不同的专业有各自不同的特点和要求，语文教学也有其 专业性要求，这就要求在具体的语文教学中，把基本教学任 务和专业教育的要求两者有机地结合起来。
2.中职语文教学应根据学生专业选择教学内容 目前，中职语文教学内容与学生的专业基本无关。语文 教师要以专业为突破口，巧妙地把语文与学生的专业联系起 来，使教学内容具有专业性。
3.语文课堂教学应重视知识拓展环节，把教学内容与专 业知识拓展结合起来 在中职语文教学中“，知识拓展”这一环节尤为重要。
三、教学目标的实用性 1.教学应贴近生活 在课堂语文讲授时要面对中职生生活实际，寻找课文内 容与社会生活的最佳结合点，使教学内容走进学生的生活。
例如，在讲授《南洲六月荔枝丹》时，为了使学生更好地掌握课文的说明顺序和说明方法，训练学生有条理地向别人介 绍某种事物，可带一些荔枝到课堂上，请个别学生用所学知 识向同学们介绍手中的荔枝，从学生的生活体验出发，向大 家介绍说明。用学生熟悉的事物连接了他们并不熟悉的抽象 知识，从而激发他们学习语文的兴趣。
2.中职语文教学应贴近学生的实际需求和未来的职业 生涯 中职生面临着走向社会舞台的现实，口头表达能力是左 右着学生就业和发展的重要因素之一，语言表达的教学在中 职语文教学中有着举足轻重的地位。我们应该从“实用”这 一特点出发，注重语言表达教学，提高学生的口头表达能力， 培养学生良好的沟通协作能力。可以开展辩论赛或模拟就业 面试等活动形式进行教学，使学生在生活模拟中获取知识， 加深认识，培养能力。
四、教学方法的实践性 语文是一门实践性很强的学科，在教学过程中，要加强 学生自主学习的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获 取知识，形成能力。首先，中职语文教学必须对学生加强以 专业知识为内容的听说能力训练，以学生的专业知识为内容， 结合专业设置情境，进行听说训练。学生用熟悉的材料练习 听说能力，有话可说，有话会说。其次，中职语文要为学生 创造更多的参与语文实践活动的机会。语文教师必须为学生 构建一个开放的语文学习体系。五、结语 语文教学是一门不能马上立竿见影的教学课程。它需要 的是耐心和细心，目标要长远，不能功利性的只重眼前。对 于中职语文教学而言，对学生个人的素质的培养和熏陶超过 了对知识内容的追求。也就是说，中职语文教学的着眼点， 在于学生迈出校门、跨出社会以后。而不仅仅是在校园内。
为了让学生更好的掌握好我们民族的文化语言，中职语文教 学要彻底抛弃功利性的目的，从实际出发，为学生都能够具 有良好的素质以迎接将来的挑战做好充分的准备。而这种准 备不应被看成是对过去传统工具性语文教学的回归，而是从 实际出发和长远考虑，所做出的必然和必要的选择。
参考文献：
[1] 管小燕.中职语文教学误区及改革策略探析. 江苏 技术师范学院学报（职教通讯）.2009 [2] 徐蓓春.面向职业的中职语文教学改革探讨.浙江大 学学报.2008 [3]王荣生.语文科课程论基础[M].上海:上海教育出版 社,2005. [4]黄杨和“.面向就业”的职业中学语文新课程开发方 案[J].职业教育研究,2006(11).