数学游戏在小学数学教学中的应用
数学游戏在小学数学教学中的应用 小学数学教学是数学学习的启蒙阶段，主要目的是培养 学生的数学兴趣，掌握基本的数学知识。但是，传统的教学 方法比较单调乏味，无法激起学生的学习兴趣。而游戏教学 法，则可以为学生营造一个愉悦宽松的学习氛围，对提高小 学数学教学效率具有重要的意义。但是，要真正有效地将数 学游戏与数学知识结合起来，需要教师的正确引导。一、利用数学游戏，激发学生的学习兴趣 小学生的注意力不易集中，容易受外界事物的干扰，但 他们都喜欢玩游戏，因此教师可以在课前设计一些新颖有趣 的数学游戏来激发他们的数学学习兴趣，提高课堂教学质量。
在教学人教版数学一年级下册《100以内数的认识》一 课时，为了激发学生学习的热情，活跃课堂的气氛，教师在 课前设计了这样一个教学游戏导入新课教学：“同学们，现 在教师先随机选出10名同学并将他们分成5个小组和老师做 游戏。游戏规则是这样的：老师手里有一些数字卡片，每一 张卡片上都有不同的数字。然后将这些数字卡片平均分给5 个小组，这5个小组的其中一个同学在这些卡片中随机抽取 一张，请小组的另一位成员读出卡片上的数字，并说出这个 数字前后的两个数字。哪个小组同学答对了，老师就奖励他 们一个小星星。我们来比一比，看看在规定的时间内哪个小 组得到的小星星最多。其他同学也要集中注意力听，看到有 答得不对的地方请指出来。”教师刚刚讲完游戏规则，学生们就争先恐后地进入了游戏活动中。这样的教学方式，活跃 了课堂的氛围，使数学课堂不再枯燥无味，提高了课堂参与 度，进而提高了数学学习的效率。
二、利用数学游戏，增强学生的数感 培养学生良好的数感对学生今后进行数量单位之间的 换算以及在具体的生活中把握数的大小关系具有重要的意 义。小学生的好奇心比较强，如果能将数学知识与数学游戏 有机结合起来，则可以有效地增强学生的数感。
在教学《克与千克的初步认识》一课时，为了让学生更 好地感知“克”与“千克”的概念，理解“克”与“千克” 的内涵，教师设计了一个有趣的数学游戏。首先教师提出一 个问题：“同学们，你们来猜一猜是1 千克棉花重还是1 千 克铁重呢？”学生的答案不统一，有的说1千克铁重，有的 说一样重。此时，教师又说：“既然大家的意见不统一，我 们就通过动手操作来验证。现在老师将大家分成三组，每个 小组都有一杆秤、若干铁、若干棉花。游戏规则是：首先每 个小组称出100克的棉花和100克的铁，放在手中感受一下， 100 克棉花和100 克铁哪个重。然后，每个小组再称出1千 克棉花和1千克铁，将其放在手上，闭上眼睛再次感受一下。
最后，请同学们上讲台来掂一掂老师准备的这些冰糖和水果 的重量，看一看哪个小组的感受最准确。”教师刚刚讲完， 学生就开始行动了，忙得不亦乐乎。
本案例教师先利用一个贴近生活的问题激起学生心中的疑问，然后设计一个实践性较强的数学游戏让学生寻找答 案。通过这个有趣的数学游戏，学生们感受到了100克与1千 克之间的差异，体验了1千克物体的重量，增强了数感。
三、利用数学游戏，巩固学生的知识运用 在传统的数学教学中，教师经常采用题海战术，机械地 让学生训练、巩固和提高，导致学生讨厌学习数学。数学知 识无处不在，在复习巩固阶段，教师可以将所学的知识通过 数学游戏的形式呈现出来，让学生在做游戏的过程中巩固所 学知识。
在复习《100 以内的加法和减法》一课时，教师这样展 开教学：讲台上有三组卡片，每张卡片上有一道数学计算题， 旁边有一个篮子，篮子里面是标有数字的小球。游戏规则：
每个小组派出一个同学到讲台上抽取一张卡片，计算出这道 数学题的结果，并在旁边的小框里选取标有正确答案的小球。
然后，该生将标有数字的小球交给另一个同学，此时，这个 同学首先要检查前一个同学运算的结果对不对，如果对继续 游戏，如果不对则到讲台上换取正确的小球，然后继续游戏。
游戏结束时，看哪小组在规定的时间内收集的小球又多又准 确，得分最高的小组将获得奖励。
本案例教师将加减法知识的复习运用与数学游戏结合 起来，使学生在丰富有趣的游戏活动中巩固知识，大大提高 了学习效率。