谈如何让生本教育理念植根于小学数学课堂
谈如何让生本教育理念植根于小学数学课堂 在生本教育理念指导下，广大教师应该改变传统的数 学教学模式，加强合作探究，落实小学生的主体地位。只有 做到这些，小学数学教学才能构建高效的数学课堂，全面提 升课堂教学质量。生本教育小学数学策略生本教育理念提倡的是“一切为 了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”因此，教师在教 学中应该在尊重学生的基础之上，发挥学生的主体作用，提 高课堂效率。教师在教学中应该把课堂还给学生，倡导学生 在学习中动手实践，自主探究。
一、在小学数学课堂中运用生本教育理念的必要性 1.为小学生提供开放的学习空间 数学教学的开展，是在特定的环境中进行的，因此，教 学空间对教学质量有着至关重要的影响。所以，开放课堂活 动空间，是生本课堂改革的一个重要方面。数学教学要改变 传统的教学理念，不再追求课堂的安静，也不再要求学生对 教师绝对的服从，让学生在数学课堂上，自己进行课前预习， 自己大胆想象，自己提出问题，然后通过合作探究来解决问 题。这样的开放性课堂不仅是充满趣味的，同时也是可以挖掘学生的潜力的。教师通过这种教学方式才能够给学生一个 开放的学习空间，这样学生在学习中会更加积极主动。
2.为学生创设独立思考，合作探究的机会 传统的数学教学模式是比较呆板的，学生在课堂上只是 一味的服从教师，认真听取教师讲课，因此学生在这样的课 堂上缺少一个独立思考的机会，也缺少合作探究的机会。而 生本教育要求学生自己主动探究问题，解决问题。因此，学 生在这种理念指导之下，就可以发挥自己的潜力，和同学之 间进行合作探究。
3.培养学生的创新意识 学生的生活背景和思考角度具有一定的差异化，因此教 师在教学中需要注重学生的差异，然后进行差异性的教学。
教师可以选择一些有挑战性，有意义的教学内容，满足学生 多样化学习需求，然后再鼓励学生独立思考问题，培养自己 的创新意识。学生在合作交流中不仅可以提高自己的交际能 力，也能培养自己的创新意识。
二、生本教育理念植根于小学数学课堂的策略1.先学后教，以学定教 这种方法是指老师引导学生学习知识，落实学生的主体 地位，让学生在学习中掌握学习的主动权。因此，教师在教 学中需要引导学生学习，激发学生的探究欲望。学生只有对 学习产生一定的欲望，才能够对问题进行思考。教师是数学 学习的组织者，而学生是学习的主人，因此，落实学生的主 体地位是提高教学效率的关键。学生只有真正投入到解决问 题的过程，才能增加对数学知识的理解，才能提高自己解决 问题的能力。由此可见，以学定教是数学课堂教学的教学原 则，是符合学生的成长规律的，是符合新时代教育的要求的。
2.教师要适应角色的转变，提高自身素质 在生本教育理念之下，教师角色已经发生了明显的变化。
教师不再是课堂的主角，而学生才是学习的主人。因此，教 师在数学课堂上要把课堂还给学生，而且能够让学生在课堂 上行动起来。教师在教学中需要培养学生独立思考问题的能 力，合作探究的能力，能够创设有趣的教学环境，提高学生 学习的积极性和主动性。
3.客观分析教材，优化教学内容新课程的要求是教师能够认真研究教学，能够对教材进 行优化和整合。因此教师在教学过程中需要考虑，教材中的 内容有哪些是需要在课堂上完成的，哪些内容是可以删减的， 哪些内容是需要教师补充的，哪些内容是需要渗透数学思想 和方法，数学教师只有对这些问题进行全面的思考，然后认 真研究教材，优化教学内容，才能实现数学教材的价值，才 能够提高数学课堂教学的有效性。
4.深入了解学生，找准教学起点 数学要想提高教学效率，教师的首要任务是能够明确学 生的学习目标，然后能够结合学生的自身实际情况和认知水 平制定教学计划。例如，在教学《认识整十数》这些内容时， 教师可以在上课之前和学生沟通，了解学生对整十数的组成 认识的一个大体情况。教师会发现，大部分学生对这节课认 识不够透彻。因此，教师在设计教学活动的时候，可以多给 学生一些对这个知识探究的时间，从而让学生增加对知识的 理解。
由此可见，数学教学成功的关键是能够深入了解学生， 满足学生的学习需求。教师在平时的教学中，可以利用一些 课余时间和学生沟通，在课堂上结合学生的心理需求来找准 教学的起点。这样就能够大大提高教学效率，实现数学课堂的教学价值。
三、结语 参考文献：
[1]郭思乐.教育走向生本.北京：人民教育出版社， 2001.6. [2]郭思乐.教育激扬生命——再论教育走向生本.人民 教育出版社，2007.6.