激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣 众所周知，在学习过程中，”兴趣就是最好的老师。” 许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此， 作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他 们的课都让学生着迷。笔者通过几年数学实践，认为可以从 以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
1．迁移学生的兴趣，激发求知欲 迁移学生的兴趣，激发求知欲。是让很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力，而”双差生”缺乏的往往就 是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英 语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面 的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，笔者 把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍，打 开电脑，让他们见识”红色警戒”、”沙丘2000”、”星际 争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画， 人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游 戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他 们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏 幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我 就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也 要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生”重新做人” 了。2．巧妙地，用口诀帮助记忆，提高学英语热情 英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生 迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学 习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲”be”的用法， 记口诀：I用am，you用are；
Is跟着他，她，它。要问复数 用什么？其后全部都用are．又如，Double 0的长短音，编” 三字经”如下：煮毛木，看了书，脚送u，立后屋。除之外， 读长lu：1．前面7个单词是：cook，wool，woucl，look， good，book，foot；
接着是2个动词过去式：took( take)， stood( stand)并带出另两个过去式mistook，understood；
然后是一些”后屋”，classroom，bedroom，meettingroom 等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不 断，教学也定会趣味横生。迁移学生的兴趣，正如”四两拨 千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
3．让学生制作教具，激发学习英语兴趣 对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学 校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中 所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔 画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单 词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一 的规定。一周后，一些”作品”被运用在课堂上。这样，在 课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己” 作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英 语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了 学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下 将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！ 4．自编短剧，调动学习积极性 学习要”学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要 让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者 都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本 剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先 用英语作Duty Report．内容有：星期、日期、出席情况、 天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日 生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已 编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己 创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样 做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创 造，是语言的活用．从而加深对新学内容的理解，最终达到” 学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固 旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却 远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍 恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处 于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试 得一试。
5．开展竞赛，调动学习兴趣初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的 熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课 堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将 日常口头操练用语变化成竞赛用语；
问答可以来一个”抢 答”；
拼读学词，来一个拼”单词大王”竞赛，以及书写比 赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；
再用积 分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参 与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
长乐是侨乡，近年来出国打工的人猛增。出了国的人， 更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或 已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信， 对英语也有了兴趣，当然笔者也注意帮助学生树立远大的理 想，告诉他们学英语并不只是为了出国打工，真正的用途是 为了让中国走向世界。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、 因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的情境。