媒介大融合时代高校新闻专业教育的探讨
媒介大融合时代高校新闻专业教育的探讨 新媒体对传统媒体的冲击，使得整个传媒行业产生巨大 转变，媒介融合运营而生，并对新闻传播从业人员提出了新 的要求。如何应对这一变革是现目前整个业内讨论的热点。本文主要从高校新闻传播专业教育的角度，探讨高校应加强 培养具有多媒体运用能力，宽口径，厚基础的新闻人才。
摘 要：
媒介融合 新媒体 人才培养 首先，要培养媒介融合时代的新闻人才，应先加强新闻 专业学生的通识能力。众所周知，一名优秀的记者需要具备 广阔的知识面，并能迅速的判断时间的新闻重要性，将新闻 信息置于上下文中。在传统的新闻生产过程中，不是专业记 者走出去发现新闻，就是热心读者，观众提供新闻线索。一 般老百姓是不具备生产新闻的能力（工具）的。而在媒介大 融合的时代，博客，微博的盛行，人人都生产新闻，人人都 能成为记者。在事件发生的第一时间，只需要随手用手机一 拍、一上传。再在图片旁随手写上两、三行字，一条新闻便 迅速见于网络，并且流传开来。在这个“人人造新闻”的时 代，专业记者想要突出重围，就得把事件报道得更有深度， 更有品质。对此，在美国许多知名高校的新闻学院都纷纷作 出了加强学生通识能力的措施。马里兰大学菲利普·梅里尔 新闻学院邀请到来自历史学，社会学，教育学领域的外系老 师来为的学生授课。加州伯克利大学跟是聘期来了劳动政策，保健政策等方面的专家来给新闻专业学生讲授。西北大学莫 迪尔新闻学院更是将统计学纳入了其必修课程。这门课程的 目的是告诉本科生统计学和报道之间的相关性。（2）无独 有偶，澳大利亚悉尼大学传媒学院在其对学院简介的网页上 也写到学院的特色是允许学生选修其他专业（医学，法律除 外）的课程以适应当前市场对新闻专业人才的需要。
李光希教授曾说过，没有哪个学科像新闻传播学的课程 那样，随着时代和科学技术的进步而不断更新得那么快。可 能每个课程，每两年，三年都得调整教学大纲。而媒介融合 时代的到来，即给我们的新闻专业人才带来了机遇，也给新 闻教育提出了更多，更高的要求和挑战。而培养宽口径，厚 基础，一专多能的学生，以适应未来多媒体的工作，才能使 我们的媒体生生不息。
文中注释：
（1） 蔡雯：《从“超级记者”到“超级团队”——西 方媒体“媒介融合”的实践和理论》，《中国记者》2007年 第1期，第81页。
（2） 李光希：《新闻教育未来之路》，2010年，清华 大学出版社，第191页。
（3） 徐沁：《媒介融合论：信息化时代的存续之道》， 2009年，中国传媒大学出版社，第5页。
（4） 李光希：《新闻教育未来之路》，2010年，清华 大学出版社，第189页。参考文献：
1、蔡雯：《从“超级记者”到“超级团队”——西方 媒体“媒介融合”的实践和理论》，《中2、国记者》，2007 年第1期。
3、李光希：《新闻教育未来之路》，2010年，清华大 学出版社。
4、Stephen Quinn & Vinvent F. Filalc, Deitor (2005). Convergent Journalism: An Introduction. 5、陶喜红：《论媒介融合在中国的发展趋势》，《中 国广告》，2007年第6期。
6、徐沁：《媒介融合论：信息化时代的存续之道》， 2009年，中国传媒大学出版社。
7、许颖：《媒介融合的轨迹》，2010年，中国人民大 学出版社。