幼儿园和谐教师队伍建设策略分析
幼儿园和谐教师队伍建设策略分析 和谐教师队伍建设应该实现和谐统一，保持系统性、 整体性、充满活力，进而获得可持续性发展。具体应该体现 在以下几点：首先，教师整体结构合理。幼儿教师团队建设 需要打破常规使用思想品质好、热爱幼教工作的人才。这就 需要在招聘教师时注意中青年教师的平衡选聘，注意男、女 教师的比例，使教师队伍结构合理。其次，教师专业素质提 升。针对教师队伍的实际情况，开展一些教育教学活动，有 利于教师在教育教学活动中不断探索教育技巧和进行教育 反思，自觉地提高自己的教育教学水平和技能。再次，教师 人际关系和谐。幼儿园园长应组织活动促使教师凝聚力的提 升，通过教师和教师、教师与幼儿之间的各类活动来锻炼老 师的体魄，使她们达到身心健康；通过组织教师游戏、团队 训练、趣味比赛等方式促使教师在融合的环境中获得成长。
最后，教师文化积极向上。幼儿园要经常组织教育政策法规 的学习讨论，同时强化管理机制，以此激励教师认真履行职 责。同时注重营造积极向上的教师文化环境，引导教师自觉 爱岗敬业，在园内切实建立起教风建设的立交桥，从而保证 良好教风的逐步形成，在教师中树立起和谐、坚韧、智慧的 新形象，以良好的教风不断增强教师的责任感，同时激发教 师的事业心。
教师管理有利于更好地促进幼儿园发展。目前教育界把 教师管理模式分为“理性管理”和“人文管理”。其中人文管理则是以“人”为中心，注重满足教师社会和心理的需求， 改善工作环境、协调人际关系、激发群体士气、培养组织凝 聚力的一种管理模式。幼儿园教师管理应当侧重于“人文管 理”，讲究“以人为本”。这与构建和谐社会的基础思想不 谋而合。为促进幼儿园和谐教师队伍的建设，本文提出以下 策略。
一、坚持科学发展观，切实优化教师团队建设格局 社会主义和谐社会始终强调重视的一点，即要坚持科学 发展观。落实到幼儿园之中，也需要秉承科学发展的观念坚 持科学发展。从幼儿园建设来说，科学合理的发展观就要求 我们合理构建教师团队，做到新老结合、男女结合，既要讲 究科学又要坚持可持续发展。由于在幼儿园招收教师的工作 中，男教师可遇不可求，所以，我们应当吸纳具有其他教师 资格证书的男教师，进行幼儿教育培训，加入幼教团队，优 化教师团队结构。除此以外，要不定期进行多样化、特色化 的在职培训；
也可根据季节、节日的不同，组织多种业余活 动和团辅活动，以丰富教师的文化生活。同时，要密切关注 幼教工作的新理念、新方法，并且加以推广，从而提高教师 们的各项素质，激发教师的工作热情，培养他们进行新课题 开发和研究的能力。
二、遵循以人为本理念，有效激发教师队伍的工作动 力 幼儿园作为最基础的教育教学园地，园长应该沿着“让每位教师出类拔萃”的理念来布局谋划，用心为教师们搭建 成长进步和施展抱负的平台，使幼儿园的师资力量不断优化 提升。
首先是激发教师的内驱力。结合教育教学实际并遵循 “用情感的力量感化人”的原则，用具体的人文关怀赏识每 一位教师，拉近园长和教师、教师和孩子之间的距离，凝聚 教师的事业情感，提升他们的精、气、神。以细致入微的行 动服务每一位教师，解决他们遇到的实际困难，解除他们的 后顾之忧，挖掘他们内心之中对工作对事业的朴素情感，使 教师深切感受到大家庭的温暖，享受到工作的快乐和幸福， 激发教师从事幼教工作的主动性、积极性、创造性。
其次是促进教师专业能力的提升。根据教师队伍的整体 状况，有针对性地制订教师总体培养计划。在整体发展基础 上，根据幼儿教师不同层次、不同特点和不同水平，因岗制 宜为每位教师确定个人自主提升计划，分析教师的业务优势 及不足，进而有针对性地提供科学有效的支持培养策略。通 过培训切实帮助教师突破发展中的瓶颈，营造出宽松和谐、 人人争先创优的园所氛围。
再次就是注重教师主观能动性的发挥。主观能动性是教 师发展的内在潜力源，园长要学会尊重教师的个体差异性， 针对教师的个人素质和个性特点提供不同的支持策略，从而 使教师能动性得到发挥。例如可以尝试让性格温顺的教师承 担带有一定挑战性的工作任务，也可以尝试让性格火爆容易激动的教师分担细腻、缜密的工作。通过这种因人而异的在 不同岗位上承担一定的工作的方式锻炼他们的毅力，挖掘他 们的潜能，让教师的价值得到认可，让每一位教师都能展现 自我。
三、创设平等合作的环境，真正营造和谐向上的人际 氛围 社会主义和谐社会十分注重诚信和友爱，努力创建充满 活力的氛围。在幼儿园这个“小社会”中，园内的教师、辅 助人员和园长之间需要做到团结友爱、互帮互助、平等相处、 共同进步。作为幼儿园的管理者来说，园长应与教师平等相 处，多与教师进行沟通，为她们着想，从而建立和谐的人际 关系，为幼儿园营造良好的氛围，使教师都能全身心投入到 教育工作中。
从教师的角度出发，教师之间要互帮互助、共同提高， 老教师要多帮助新教师熟悉工作，传授经验；
新教师要多把 新的思想新的理念带进校园，与老教师商讨并用于工作之中。
而教师和幼儿园之间，教师要把个人的发展方向融入到幼儿 园的共同发展策略之中，真正地成为幼儿园的一份子，把幼 儿园当成大家共有的和谐家园。只有从上到下共同努力，才 能在幼儿园内部创造出和谐的人际氛围，推动幼儿园和谐教 师队伍的建设。
四、开展参与式培养，切实促进教师专业素质的持续 发展幼儿园可以把解决幼儿教学中出现的一些共性问题作 为着眼点，利用聆听专家或名师讲座，全园开展互点互评、 自我反思、观摩交流等形式，有针对性、前瞻性地培养教师 队伍，同时注重教师教学观念的持续更新，不断提升他们的 专业化水平。幼儿园还要经常举办综合培训学习活动，通过 培训学习向广大教师传达最新的幼儿教育政策、理念，使教 师观念与时俱进，知识水平提升的同时，实践能力更强。园 长还可以采取轮流组织教师到省内外观摩学习的方式，使教 师队伍的专业知识能力、教育科研意识和科研创新能力都得 到全面的提升，为实现教师队伍的和谐发展、可持续发展奠 定坚实的基础。
总而言之，幼儿园和谐教师队伍的建设是一件复杂的长 期工作，需要幼儿园管理者、监督者、政府力量、社会力量 的共同支持和参与，也需要教师自己的努力和坚持。在大家 的共同努力下，才能让幼儿园都能配备一支高素质、高水平 的和谐教师队伍，从而让我国的幼儿教育事业获得长远的发 展和进步。