一主两翼助推教师专业成长
一主两翼助推教师专业成长 闲谈时，教师常常探讨一些问题：为什么教师的职业倦 怠来得那么早？为什么教师的专业成长那么难？笔者以为， 要突破教师专业成长的瓶颈，就要抓住“一主两翼”，从而 走向业务的成熟和精专，获得职业幸福感。所谓“一主”，就是我们教学生涯的主阵地——课堂。
教室虽小，却承载着希望与未来，承载着育人的艰巨责任。
一方教室是教师挥洒灵动智慧、甘作人梯的大舞台，见证了 教师与学生的成长。教师在课堂上能够感受教学的力量，带 领学生畅游知识的海洋，捡拾文化珍贝，领悟情感价值，升 腾智慧璀璨的火花，拥抱变化万千的世界；
与孩子们一起探 索未知的奥秘，创造新知的宇宙，尝试方法的成效，体验生 活乐趣。这是一种播散阳光的幸福感，一种情有独钟的归属 感，一种登高望远的成就感，一种师生共同成长的满足感。
教师乐在课堂，成在课堂，精彩同样在课堂。由此，教师理 应把精力和智慧投入课堂，这是教师工作的重心所在，专业 要求所在，也是良心所在。
所谓“两翼”，就是专业学习和专业写作。
先谈专业学习。历代有学问有建树者无不把学习当作一 种生活方式。时代日新月异，教育也在不断创新，各种新理 念、新模式、新技术如雨后春笋。作为身肩育人重任的教师， 理应不断学习，引来源头活水，掬起新知识、新方法的甘泉， 欣然前行。教师首先应静心读书。专业书籍是教师阅读的首选，循着大家的足迹，追着智者的思想，填身体之“虚”， 补精神之“钙”，吸代谢之“氧”。同时，教师还要广泛涉 猎政治、经济、文化、军事知识，杂而食之，在浩瀚的文化 园里采蜜，汲取多重精神营养。让心房永远沐浴在阳光下， 内心铮亮而豁达；
让朴素之沃土长出绿莹莹的庄稼，掘出一 汪不竭的涌动源泉。其次教师应乐于走近各类讲座，读同行 博客。在专业交往中学习，聆听教育名家的声音，感悟教育 大腕的思考，体会教育家的奋斗之路。学习能够厚其德，丰 其识，激其慧，励其志，正其道，悦其心，能帮助教师永葆 教学之青春活力。不断学习是教师的真正绝活，不断更新是 教师职业的应有之义。
再谈专业写作。著名教育家叶澜曾经说过：“一个教师 写一辈子教案，不可能成为名师，而一个教师写三年反思， 则可能成为名师。”教师不断反思教学思想和教学行为，写 下教育生涯心路历程的点点滴滴，记录教学过程的鲜活案例， 这些都是其职业生涯的宝贵财富。但基层一线教师有一个认 识误区，觉得教育教学研究是专家、教研部门的事，与己无 关。其实在育人教书的过程中，教师身边就会发生很多让人 回味无穷的故事。教师无须发出振聋发聩之音，写出鸿篇巨 著，让行业惊羡，但完全可以信笔记录，文法不拘，章法不 定，或教学叙事，或育人随笔，或教学之省。教师把教育教 学的思想汇聚，把思维乍现的灵光记录，把实践的困惑寻思。
写作应该是教师生活的一部分，它提升教师的阅读品质、思维质量；
帮助教师深入理解教材，提高表达能力与专业影响 力；
矫正教师教书育人的航向。
教师只要牢牢抓住教学的主阵地，一丝不苟地潜心修为， 在多种途径的专业学习中不断提高自己的精神品质，在与同 行、学生、家长的交往中提高自己，在反复思考中记录下自 己的心路历程，就会有一颗永不泯灭的童心，幸福快乐地行 走在教书育人的大道上。