少儿人格培养与音乐教育论文
少儿人格培养与音乐教育论文 一、少儿音乐教育的目的是塑造完善的人格 音乐教育，并不是以培养专业音乐家为主，而是培养， 塑造完善的人格。人类的历史经验表明，无论是哪一种社会， 正常人不能没有音乐，良好的音乐教育必须具备双重功能：不仅让学生掌握、了解音乐的基础知识，实现对音乐美的感 知，进而产生对于音乐的热情，而且要使得音乐营养渗透进 他们的情感和智力领域，实现身心的健康、全面的发展。基 于这样一种理念，在进行音乐教育的时候，要以培养“通才” 为目的，注重艺术熏陶与提高整体素质的关系，力求使得幼 儿初期的音乐启蒙在其终生教育中发挥长久的效应。这就要 求教师把全面实施素质教育、提高全民族的音乐文化素养、 培养新时代的全面发展的创新人才作为教育的首要目的和 任务，在教学的时候，要着重把音乐的“美”传递给学生， 要在教授音乐知识和技能的同时，兼顾孩子心理的健康发展。
二、少儿音乐教育的关键是培养兴趣 任何教育的关键都在于兴趣，少儿学习音乐的兴趣的培 养，需要教师的引导，儿童时期是容易对事物产生兴趣的时 候，但也容易转移注意力。教师在教学中要学会适时地进行 兴趣的激发和积极情绪的调动，促使每位学生都被深深吸引， 促使他们始终处于兴趣盎然的探究氛围中。教师为了开启少 儿学习音乐的兴趣的大门，应当想方设法采取多种手段，比 如启发、诱导、奖励、激奖、比赛等方法，加深少儿学习的兴趣。针对不同的少儿，应当根据其音乐天赋的差别，因材 施教。音乐细胞比较发达的孩子，在入门阶段可能会比较顺 利，这时要给予他们最大的爱护，保持其认真、主动的学习 态度及强烈的求知欲。对不太善于自我表现的少儿，应当多 多地制造机会，培养其自信心，给予其表现的舞台，促进并 增强其对音乐美的感受及进行音乐表现的欲望。另外，因为 少儿年龄小，自我管理能力较差，在学习音乐的时候，往往 有家长陪伴，所以家长也是一个可以利用的资源。教师在每 堂课结束的时候，应当把布置的作业详细向家长解释，以便 进行课后的辅导与监督。应当鼓励家长在课余时间，有意识 地多给孩子播放音乐碟片、看音乐会录像、收看电视文艺节 目、观看现场演出，对于孩子们的积极表现，要及时进行物 质的或精神的鼓励和表扬。这样，孩子们会很兴奋并感到自 豪，会产生更大的学习愿望，会对自己提出更高的要求。孔 子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”少儿产 生了学习的兴趣，并从这种学习中尝到了甜头，便会主动地 参与到教学中去，成为学习的主人，而不是把学习视为负担。
这样，音乐才会真正地成为学生们精神的家园，使他们乐在 其中。
三、少儿音乐教育的成效在于教师的主导作用 培养学生的创新精神和创新能力，是当前实施素质教育 的重点，也是我国基础教育改革的根本任务之一。音乐作为 创造性极强的艺术，为幼儿提供了一个自由广阔的创造空间，因此，少儿音乐教师在培养少儿创新能力方面负有重任。少 儿音乐教师要有意识做“创新型的教师”。所谓创新型的教 师就是那些吸收最新教育科学成果，并将其运用于教学中， 并且有独特见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。
创新型教师强烈的创造意识，应建立在热爱教育事业、立志 献身青少年教育的基础上，教师对于学生应具有强烈的爱心 和责任心，这是完成“创新教学”的根本动力。一位具有创 新性的教师，首先应当了解儿童的心理。要用生动形象的语 言来向孩子们讲解乐理知识，例如，把五线谱音符说成是小 蝌蚪或球拍，把电子琴说成是大玩具，把十指练琴说成是跳 舞等。这些真童的语言可以让孩子在游戏般轻松愉快的氛围 中进入训练和学习。一位具有创新性的教师，应当是活泼、 平易近人的。在上课时，要有声有色地进行表演式的讲解， 主动和孩子们一起唱唱跳跳，和孩子们聊天、谈心，营造出 和谐、民主的课堂气氛，让他们感觉老师既是师长又是朋友。
这样，孩子们才会克服畏惧、厌烦等不良情绪，才能乐于释 放自己，表现自己，有问题的时候能够大胆提问，有不如意 的时候会主动向老师倾诉，学习有进步的时候会乐于同老师 分享喜悦。只有建立了这样的师生关系，教师才能根据学生 的性格、智力水平更好地传授这门学问。
四、少儿音乐教育成功的内因在于学生自身的主观能动 性 传统的教育中的师生关系是命令与服从的关系，这种关系影响学生的主动性和创造力。现代社会的音乐教学的课堂 是以学生为中心的，教师已不再是权威的代表，而是保护、 激发学生的兴趣及创造力的引导者，是学生的朋友，教育的 过程不是填鸭式的灌输，而是引导学生进行自我潜能的开发。
教师要给学生机会表达自己的感受和思考，而不是一味讲解。
音乐是实践性很强的学科，音乐课的教学过程就是音乐艺术 的实践过程。因此，音乐教育要重视学生的艺术实践，积极 引导学生充分地感受音乐的内涵，挖掘创造力，培养乐感、 节奏感，提高对音乐的理解力。这样，通过音乐学习，可以 使孩子的注意力、记忆力、观察力、协调力得到发展，从而 为日后的学习和工作打下基础。少儿期是培养创新能力和个 性发展至关重要的时期，音乐教师应当为少儿营造良好的学 习氛围，使孩子们的身心得到健全的发展，塑造完善的人格。
好的音乐教育不仅能令孩子们学会音乐常识和技能，而且可 以培养他们热爱真善美的道德品质，进而形成一种良好的社 会道德风尚。