农村初中生物学教学与感恩教育分析
农村初中生物学教学与感恩教育分析 摘要通过与初中生物学教学内容的结合，从父母养育、 科研献身、医疗进步、自然资源四个方面融入感恩教育，以 培养学生的感恩情怀。关键词初中生物学教学；
感恩教育；
感恩情怀 近年来，对于农村留守学生的心理状况、思想教育研究 逐渐成为人们关注的热点。其中，农村教育中德育的问题日 渐显露，由于农村中留守学生长期缺乏父母的言传身教，导 致了部分学生出现了思想品德变坏的问题，究其原因是感恩 观念的缺失。但对于面临着升学压力的中学生而言，给他们 专门开设德育的课程不太现实。因此，如何在学科教学中凸 显感恩教育成为了农村教师教学的关注重点。生物学科是研 究生命现象和生命活动规律的科学，也是中学期间理科课程 中最便于渗透人文精神的学科［1］。在初中生物学教材的 部分内容里蕴含着大量的生命教育和感恩教育的素材。教师 在进行生物学知识传授的同时，应该学会利用教材内容，并 作适当拓展，以实现在生物学科教学中融入感恩教育。笔者 从一线教学的实践出发，集成汇总了从感恩父母养育、科学 进步、医疗卫生、国家建设、自然资源等方面入手，以培养 学生的感恩之情，实现“春风化雨”促进良好道德品质养成。
1感恩父母养育之情―――生命现象类比 只要一提到感恩，所有人的第一反应应该是想到自己的 父母，所以在初中这样一个留守学生成长的叛逆期，让他们理解父母打工的艰辛，感恩父母的养育之情体现得尤为重要。
在讲授“人的生殖”时，讲到母亲十月怀胎，胎儿所需要的 营养物质和氧、胎儿产生的二氧化碳等废物，通过胎盘经母 体排出。在怀孕期间母亲的生理负担加重，分娩时又冒着生 命的危险把新生命带到人间。使学生在教学情境中获得认同 感，让心灵产生震撼，让情感发生共呜。为了进一步加深学 生对感恩概念的理解，可创建情境，列举一个植物的例子“落 红不是无情物，化作春泥更护花”，树木的开花结果伴随着 生命的律动，但就在最终生命停止跳动的瞬间，它仍然想落 下后成为丰富的营养，让下一代的花、果能更好的生长。由 此可以联想到我们的父母，平时省吃俭用、节衣缩食，能将 自己的一生奉献给子女，心心念念惦记着子女的将来。也不 难发现有这样的诗句“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”“谁 言寸草心，报得三春晖”“养儿方知父母恩”等等。通过生 命现象的类比教学让学生明白感恩。最后，本节的课外作业 是:每位学生回家后要用心做一件感动父母的事情，然后写 出自己的亲身感受。这是让学生在实际行动中，将对养育之 情的感恩教育从品味者到体验者，张显感恩教育的活力与美 感。
2感恩科学家的奉献―――科研故事讲述 3感恩医疗卫生进步―――死亡数据引入 在“人类与传染病的斗争”一节教学中，为培养学生的 感恩情怀，在课堂中展示了毛泽东的诗“送瘟神”:绿水青山枉自多，华佗无奈小虫何。千村薜荔人遗矢，万户萧疏鬼 唱歌。坐地日行八万里，巡天遥看一千河。牛郎欲问瘟神事， 一样悲欢逐逝波。诗句的字里行间提供一条重要的死亡信息， 当时的血吸虫病，夺走了成千上万人的生命。通过诗句的引 入，让学生更加明白在人与自然的抗争中，无力抵抗的灾害 是病魔，传染病夺去了无数人的宝贵生命。随着医药技术的 进步，威胁人类的传染病得到了有效的遏制，人的寿命得已 延长。如今新农合政策更让学生感同身受，感恩医疗卫生进 步之情由然而生。
4感恩大自然资源―――生物圈Ⅱ号的启示 人教版七年级生物上册第二章“了解生物圈”中介绍的 生物圈Ⅱ号，是20世纪80年代，美国在亚利桑那州的沙漠上 建造的一个实验基地。1991年9月，8名科学家进入“生物圈 Ⅱ号”。他们计划在里面住上2年，一边从事科学研究，一 边从事农业生产，过着完全自给自足的生活。遗憾的是，一 年多以后，“生物圈Ⅱ号”中氧气含量不足，实验宣告失败。
用事实告诉人们，地球仍是人类和其他生物唯一的家园，应 该倍加珍惜的爱护。而人类是大自然中最有能力、最有智慧 的一部分，所以人类有义务、有责任调整人与生态环境的关 系，做到“天人合一”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”， 保持与自然的和谐发展。和谐家庭、和谐乡村、和谐社区、 和谐校园这些和谐的构建都离不开感恩教育。
主要参考文献［1］孙明霞．2004．生命教育:生物学教学中人文精神 培养初探．中国教育学刊，(2):13～15.