中职CAD教学中项目教学法的应用
中职CAD教学中项目教学法的应用 摘要：CAD教学，即计算机辅助设计教学。本文对项目 教学法做了简要概述，并将项目教学法与传统教学模式做了 简要的区分，最后将项目教学法在CAD教学中的应用进行阐 述。让学生在项目教学法中感受CAD课程学习的乐趣，激发 学生学习兴趣，从而提高课堂教学效率。关键词：中职；
CAD教学；
项目教学法；
学生 1、前言 在我国，各类的CAD人才供不应求，各行各业需要更多 熟练掌握CAD技术工人。在这背景下，中等职业技术学校拓 宽了计算机辅助设计方面人才的培养，增设了CAD课程，培 养学生的动手能力。CAD作为一门应用广泛的专业课程，为 了提高CAD课堂教学效率，CAD教学的革新刻不容缓。而项目 教学法，是在项目活动的基础上进行学习研究，教师和学生 两人围绕着项目而展开教学活动，在这个过程中让学生了解 项目的整个过程以及基本要求，让学生感受”寓学于乐”的 乐趣。不仅能将课堂教学质量提升，还能提升学生的创新能 力，符合了CAD教学的需求。
2、传统教学法与项目教学法的比较 2.1、项目教学法更加注重学生 而传统的教学法，教师主导课堂，学生绝对信赖教师， 但大部分教师忽略了学生是学习的主体，学生在课堂上处于 被动地位。课堂上教师约束学生，学生反作用于教师。在中职学校中，学校的教学目标是为了培养熟练掌握专业技术的 人才，传统的教学法更多是注重课堂上的理论知识，轻实践。
但项目教学法与传统教学法相反，让学生将理论与实践相结 合。项目教学法促进了教师与学生的互动，将学生的被动地 位转换为主动，教师从课堂的主导者转换为引导者。
2.2、项目教学法将学生能力提高 在教学上，项目教学法更加注重学生的综合能力，用“项 目”的形式引导学生循序渐进地学习。项目教学法中，教师 根据学生的认知水平组织教学内容，在教学内容上力求与时 代同步。模拟学生将来入职后会完成的项目，让学生主动探 索和尝试。例如，设定学生是某装饰公司员工，客户需要设 计室内，并提供了原始建筑模型。学生分组设计，明确比例 尺，将客户的需求带入设计。在项目教学中，学生参入整个 项目的各个环节，学生成为了项目活动的主人。
3、项目教学法在CAD课程中的应用 3.1、设置疑问，引入项目教学 CAD是一门计算机辅助学科，是将技术与艺术相结合的 课程。相比较于其他日常科目而言，CAD课程的思维方式与 学习方法显得独树一帜。在CAD课堂教学中，教师可以设计 情景，提问学生。例如，教师：“接到某个项目，你们怎样 设计一个符合客户要求的设计图？”，通过提问的方式引导 学生进行思考，同时也激起学生对CAD课程的兴趣。而后教 师将项目划分为几个模块，解析市场、布局整体、项目分工、最终评价等。学生们分步骤有序的完成每个模块的任务要求， 通过探究学习，学生将收获更多的专业知识。通过项目教学 法，学生们能够相互学习，相互合作。既培养了学生的团队 合作精神，也激发了学生的设计兴趣。
3.2、针对项目，分步骤进行项目教学 在CAD课程教学中，针对项目的设计方案，教师可采用 项目教学法，过程分为以下步骤：
3.2.1、提供项目的原版的室内平面图给学生，以3人为 一组，教师分发原版设计图纸，并且将附带其他的设计要求， 让学生根据实际有针对性的设计室内图纸。
3.2.2、各个小组的学生结合教师的设计要求，分析室 内设计图的优点、缺点，在原有基础上设计新的亮点，既解 决了问题，又增加了新的创意，一石二鸟的设计理念。对于 室内设计的问题，教师引导学生分析原设计图纸的不足之处。
3.2.3、教师要求学生将新知识、新技能作用于问题中， 并针对问题做出相应的方案设计图，创新项目设计，完成方 案。
3.2.4、在小组设计中，让学生们感受团队合作的重要 性，并让学生学会取长补短、精诚合作，培养学生团结友爱、 相互合作的团队精神。
3.2.5、在项目设计结束后，学生们将展示小组作品。
教师根据小组作品，提出自己的专业意见，并予以一定的表 扬。3.2.6、项目完结后，进行项目总结。让学生在总结中， 反思项目的优缺，找出自己的不足之处。3.3、选择合适项 目，循序渐进教学在CAD教学中项目教学法的作用实践中， 项目的选择至关重要，教师要针对课文内容选择最合适的项 目，项目不仅需要涵盖专业课的知识重点，也需要相应的技 能操作。例如：在CAD课程的制图教学中，教师需要将课程 根据学生的CAD认知水平，由易到难。在制图项目的选择中， 应该从简单的平面设计到平面设计再到建筑设计。让学生分 组设计，提出问题、解决问题等。好的项目不仅能激发学生 的创新力，也拓展了学生的想象力。
4、结束语 项目教学法让教师不再是课堂的主导者，而是转换成帮 助学生、协助学生的课堂引导者，教师的引导使得学生在专 业学习的道路上快速前进。项目教学法是一种新型的教学方 式，为了提高学生的学习兴趣，培养学生各方面的综合能力， 它将探究教学法、案例教学法以及任务驱动教学法融合贯通， 并对专业知识和技能优化整合。学生在项目教学法中将理论 与实际两者相结合，学生感受到“寓学于乐”的乐趣。在项 目实践中，学生通过项目学习专业课知识，不仅提高了团队 的合作意识，也培养了发现问题、解决问题的能力。项目教 学法是教师与学生共同学习，共同进步的新颖教学模式，非 常契合现代教育发展的要求。
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