如何做到语文教育与品德教育的珠联璧合的方法
如何做到语文教育与品德教育的珠联璧合的方法 语文教育，因内容丰富，包罗万象，老师讲课时自由 发挥的空间相对较大，且在学科知识教学中融入品德教育， 则可以在一定程度上摆脱知识灌输的风险，所以成为品德教 育工作的重点推行对象。笔者认为，若想做到语文教育与品 德教育的珠联璧合，须在教学方式上注入新鲜的血液，从而 达到手段上的创新，内容上的完美衔接。一、讲读之中不忘品德教育 语文教育的内容五花八门，有词语、句段与阅读讲练， 还有文学作品的阅读与赏析。文学作品的赏析对于大学生的 价值观、人生观的形成，对他们思想道德素质的提高及人格 的健全都有着深远的影响。其实不仅如此，就是对于中小学 生而言，文学作品的赏析之于品德教育，也同样重要。
触角天上地下，延伸古今中外，教者有选讲的自由，听 者有择善而从的意愿。如此之多的切入，品德教育自然可以 亦步亦趋。可是，也要分内容认对象，教训在前，眉毛胡子 一把抓，只能与品德教育的宗旨背道而驰。如果教者在词语 讲解中，也不忘品德教化，估计本就枯燥的课堂只会雪上加 霜。而讲读练习则不一样。不仅因为讲读的内容变动不居， 容量海纳百川，而且在感情充沛的文章里适当的迁移，将品 德教育的意图渗透其中，可以达到“润物细无声”的效果。
那么，如何在文章的讲练中加强品德教育呢？比如《书 籍的变迁》一文。这是一篇相对浅易的说明文，学生稍作阅读即能明白文中所言何物。但是粗看文章浅显易懂，细看却 内涵丰盈，特别是其中关于文明的发展，于我们这个文化源 远流长的国度，以此激发学生的爱国情怀，不正是难得的契 合吗？首先，可以此为契机，让学生回顾我国的四大发明， 以及灿烂辉煌的五千年文明史，油然而生的民族自豪感，正 是品德教育的根本所指。然后，要求学生在阅读的过程中抓 住说明的时间顺序和所要训练的说明方法，让他们对书籍的 变迁史有一个清晰的了解。这样，既达到了应有的知识训练， 又兼顾了学生成长过程中不可或缺的品德教育。我们还可以 点拨、启发学生：从时间上看，对书籍的历史变迁，为何重 点写中国？经过几分钟的自由探讨，有学生回答“是为了说 明伟大祖国的历史文化悠久，灿烂辉煌”；
也有的说“是想 告诉读者，我们的科学技术水平曾经世界领先”。听此答案， 我眼前一亮，不失时机地发问，那么现在我们的科技水平怎 样才能再次世界领先呢？同学们纷纷表示，要从自我做起， 从眼前做起，抓住一点一滴的时间努力学习科学文化知识， 为中华民族的伟大复兴做出自己应有的贡献。
二、作文教学中加强品德教育 语文教育作文训练必不可少，作文训练的强度和深度， 足可嵌入品德教育这个内容。作文教学既是对学生进行语言 文字训练的手段，又是对学生渗透思想品德教育的过程。作 文课也是老师对学生进行品德教育的有效途径。每次作文训 练要有具体目标，话题、题材要符合品德教育的实际情况，并进行有意义的引导。比如，一段关于“路”的材料，要求 学生根据话题作文。我就有所侧重，进行了有意义的指导。
首先让学生明确“路”的象征意义，即我们常说的人生之路、 求学之路、事业之路等。为了使作文训练融入品德教育的内 容，我要求他们搜集革命家、科学家以及英雄人物的感人事 迹，让他们在不知不觉中意识到：要达到理想的彼岸，非刻 苦努力持之以恒不可。而一味地贪图享受，沉溺安逸，只能 斗志消磨，浪费生命，一事无成。那么，正处于人生关键期 的我们，究竟该怎么做才能使脚下的路不断延展呢？在习作 中，同学们都给予了准确的回答。可以说，如此训练，写作 水平得到了提高，品德层次也得到了升华，两全其美，相顾 得兼。
三、通过正课前的演讲加强品德教育 品德教育对于成长期的学生，须臾不可分离。演讲教育 在语文教学中应用，开创了全新的课程教育观，陶冶了学生 情操，提高了学生语文素养。为了做到每日不离的品德教育， 在正常的教学中，可尝试在进入正课前的学生演讲中涉及相 关内容。当然，演讲的内容不能漫无目的，有针对性依然是 保证品德教育的绝佳举措。有鉴于此，每一次课前演讲，都 是集思广益，确定一个有针对性的题目，布置分配下去，先 由学生搜集素材，撰写成文，再由老师阅览批改，润色加工， 做到既文采飞扬，又体现品德教育。
在讲读莫泊桑的《项链》时，我们总是反复提及小说主人公鲁瓦泽尔夫人的爱慕虚荣，并在日益膨胀的虚荣心的驱 使下，付出了以青春华年为代价的十年辛劳。为此，我就有 意布置了以“虚荣心”为话题的演讲，让学生在自己动手中 各抒己见，从而达到对虚荣心的鄙视，并树立正确的人生观、 价值观。
在讲鲁迅的《祝福》时，老师反复提及的就是封建礼教 对祥林嫂的摧残，并最终使她陷于绝望，走向死亡。学生在 学习这篇小说时，每及动情处，也是情绪激动。但转念，又 庆幸自己生在当世，封建礼教荡然无存，人人可以自由呼吸 自由生活，不禁对祖国、对人民心怀感恩。可是至此，我尚 感不够，而且认为所谓“封建礼教”并不一定就是封建社会 才有的那一套非人的做法，它也可以指当今社会人们一些固 执的偏见，并随堂列举了大量事例，让学生明白，日常生活 中一些固执的做法，对他人的偏见，其实也不可取，甚至还 有可能会对别人造成无法预料的伤害。同学们触类旁通之后， 纷纷以此为主题作课前演讲，更加深了对“封建礼教”的理 解。不仅课文学习深入浅出，品德修养也日见提高。
总之，在日常的语文教学工作中，想方设法与品德教育 进行有益的结合，不仅不会干扰正常的学科教学，而且还会 于无形之中提高学生的品德修养。