激趣四法渗透终身体育思想
激趣四法渗透终身体育思想 摘 要：学生的体育兴趣爱好是学生学习体育、增强 运动的内在的主要的驱动力，也是发展学生个人体育爱好与 强身健体的主要起点与基石。中学生年龄较小，活泼好动， 兴趣爱好广泛，对任何事物都有很大的新鲜感。体育教师应 进行正确的引导与培训，并利用各种新颖的教学方法、教学 手段以及教学内容，因材施教，有目的地教学，将体育运动 的终身体育理念更好地融入学生的成长和发展当中，这是培 养中学生体育兴趣的主旨。健康是各个年龄阶段的人们不断追寻的身体状态与终 身追求，中学生在上完文化课后经常会感到疲惫，长此以往， 对学生的身心健康发展十分不利。因此，体育课就成了调节 学生身体健康的一剂良药。体育与健康新课程标准中明确突 出了“健康第一”的指导思想。因此，体育教师一定要丰富 课堂教学内容，通过各种方式激发学生的学习兴趣，使学生 达到锻炼身体的目的。我就如何激发学生的体育兴趣爱好提 出以下四点建议。
一、角色任务法，引导学生规范行为 中学生大多娇生惯养，不善于与他人交流。体育课就是一个增进学生友谊，培养学生兴趣爱好的良好手段，体育教 师如何引导学生与他人交流，并发现自身的兴趣爱好则是一 个极为重要的问题。
角色任务法就是一种简单易行且行之有效的教学方法。
它可以让学生主动参与集体活动，激发学生对体育运动的兴 趣，并能与集体成员互动交流，增强自我的存在感。例如， 在体育课上，对一些体育活动可以进行角色扮演，如接力长 跑、篮球培训、足球训练。在接力长跑中，对爆发力强、持 久性好的学生要进行分类，在长跑的各个阶段都要分配任务， 对他们进行单独训练。这样，每个小队每个阶段的人就可以 相互交流经验与技巧，对学生的个人发展有很大益处。在篮 球培训中，有的人运球好，有的人投球准，有的人传球速度 快，对于这些人也可以进行角色分类。分别进行独自的相应 训练，这对学生发现自我兴趣所在是十分重要的助力。在足 球训练中也可以采用同样的方法，后卫、中锋、前锋等都有 各自不同的特点，教师可根据学生的不同特点与能力，给他 们安排角色任务。在这些活动中，体育教师在整个过程训练 中，一定要引导学生规范自己的行为、动作与要领，让学生 能够真正地学到运动精华，发现自身的兴趣所在。
角色任务法能让学生融入集体，发现自身价值所在，并 能让学生在活动中发现自己的兴趣与爱好，从而对体育运动产生浓厚兴趣。但对于整个教学过程，教师一定要多加引导 与规范，使学生正确地运动。
二、新奇游戏法，吸引学生积极活动 中学体育课程较多，每节课都不能千篇一律，那样学生 就会预知课堂教学内容而失去学习兴趣。因此，我们一定要 使每节课的内容有所变化以吸引学生兴趣。
我根据多年的工作经验，总结了一种课堂教学模式—— 新奇游戏法，这种方法能够极大地调动学生的学习积极性。
新奇游戏法就是要创造出每节课的不同，这个“不同”只就 准备活动而言，让每次活动都有新的动作，否则，学生会因 厌烦而不注意动作要领，起不到准备活动的作用。如果教师 每次教学都能推陈出新，且每个动作都能起到锻炼身体的作 用，那么整节课就会变得十分有趣。以篮球课为例，基本的 训练大都是步法、控球、传球等技能，我们可以通过篮球运 动开创新奇的游戏方式，如运球赛跑、运球跳杆、运球迷踪 步等活动以吸引学生的注意力，既要达到篮球基本技能的要 求，又要激发学生对篮球的热爱。新奇游戏法使学生对每次 课都有新的期待，让体育课成为学生心中的乐土，这就是吸 引学生兴趣的目的所在。体育教师一定要多动脑筋活跃课堂， 吸引学生积极参与其中。三、自由发挥法，激发学生创造思维 体育课不仅是教师组织的体育课，更是学生自由发挥的 体育课。我们要将体育课打造成学生自由发挥、自由创造的 课堂。
体育教师有时候可以放开一节课，让学生自由发挥。我 曾经将一节课完全交给学生，完全由他们自主进行体育活动， 教学效果非常好。在跑步准备阶段，他们在各个时段加上了 不同的动作，如拍手跑、两臂加动作跑、前脚掌着地跑、听 音乐跑等多种形式，很好地完成了跑步准备任务。换物赛跑 游戏，这个游戏与以前的有所不同，他们对每次比赛或者训 练都提出了不同的要求与目的。如第一次提出不犯规就算胜 利；
第二次再加上一个要求，即谁的队伍排列整齐就取胜；
第三次又加上了谁跑得快就取胜的要求，每次都能在新的要 求中完成好游戏任务。教师可以留出3～5分钟，在学生完成 规定的任务后，让他们各自发挥才能，这就是这节课的收获。
这种教学方式以学生为主，有利于学生思维的开发与拓展。
自由发挥法让学生自己组织活动内容，让他们设计一节 自己喜欢的体育课。这样，教师也有了一个观察学生的机会， 教师可以根据学生的表现对他们今后的课程安排做出相应的调整。
四、荣誉激励法，鼓励学生团结协作 每一位学生都具有集体荣誉感，教师可以利用这一点来 激励学生认真培训、努力锻炼。以集体荣誉来激发学生的学 习兴趣，让他们通过团结协作更加积极地投入到体育活动中。
我把这种激发学生活动热情的方法叫作荣誉激励法。教 师可以把学生分组，组成一个个小集体，并安排一些比赛， 使各小集体间形成一定的竞争力。让学生认识到自己在集体 中的价值，使他们产生集体荣誉感。为了集体荣誉，学生都 会努力地赢得队友以及对手的肯定。例如，教师可以把学生 分为四组，组建小型足球队，每节课都留出20分钟左右的时 间来进行比赛。这样，各组队员为了取得比赛的胜利，一般 都会积极地参加训练，他们能以集体荣誉感为使命，积极地、 认真地与队员合作，这对提高学生足球技术以及团队协作意 识有很大的帮助。同时，也可以培养学生的集体荣誉感。如 带领学生观看奥运会、世界杯等体育比赛，尤其是中国运动 员参加的比赛，以此对学生进行爱国主义教育，培养学生强 烈的国家集体荣誉感，对学生的思想道德以及意志品质进行 良好的熏陶。荣誉激励法能够增强学生之间的合作意识，激励他们积 极参与体育活动。同时，还能对学生的情操品质、集体主义 和爱国主义等方面进行教育。
“兴趣是最好的老师”，以上四种方法都可以激发学生 对体育运动的兴趣，对于学生的身心健康发展有着重要的促 进作用。因此，兴趣的激发与培养是体育教学的重要任务， 也是影响体育教学效果的重大因素。
参考文献：
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