在英语教学中多媒体教学的优势及误区
在英语教学中多媒体教学的优势及误区 多媒体教学论文范文三: 题目:多媒体在英语教学中的应用 摘要 ：多媒体技术;多媒体教学;
英语教学;
应用模式;
1 多媒体在英语教学中的优点 1.1 多媒体的内涵 1.2 多媒体教学的优势 英语是一门外国语言, 想要学习好这门外语, 语境极关重要。作为一名学生, 在日常学习过程中, 不光要学、写、听, 更重要的是说, 能达到交流沟通的目的。
然而, 在中国应试教育的大环境下, 由于多数教育以教学大纲为基础, 再加上教 学条件有限, 多数学校没有聘请外教, 难以创造出对学生学习英语有利的语言环 境, 势必会造成不少学生在学习英语过程中“只会写不会说”的窘状。
然而, 多媒体的技术作为英语辅助教学的出现, 改变了这一局面, 可以实现 学生们在听、说、读、写方面的全面发展。
首先, 多媒体技术可以创造身临其境的语言环境, 提高学生的语言应用能力。
诸如, 在现代的英语教育中, 越来越多的老师不再仅靠自己一人读、写、说, 有 时在明确了教学目标的情况下, 一方面可以通过专业软件, 让学生与外国人面对 面沟通、交谈, 培养学生在真实的语境下学习外语的能力;另一方面在课堂上, 通 过播放美剧或英剧让学生们感受到地道的语言交际环境, 从而达到锻炼口语的 目的。
其次, 多媒体技术的先天优势, 能激发学生们的浓厚学习兴趣, 提高上课效 率。著名的实验心理学家赤瑞特曾用实验证明:人类获取的信息中83%来自视觉,11%来自听觉, 这充分说明在英语教学环境下, “视和听”的重要性, 比起“黑 板+粉笔”的传统教学模式, 多媒体的视、听效果是有目共睹的, 其先天优势不 言而喻, 诸如图文并茂、声像俱佳。因此, 这种集文字、图片、图像、视频等于 一体的教学模式, 能吸引学生的浓厚兴趣, 充分调动学生的眼、耳、口、身等多 种感官, 共同参与教学活动, 有助于增强学生的记忆力, 调动学习积极性, 从而 提高了上课效率。
最后, 多媒体辅助教学能拓展学生的思维空间, 构建学生们的认知框架, 从 而在学习英语过程中, 了解世界各国的文化背景, 进一步提升学生的综合能力。
2 多媒体教学的误区 如果教师过多的依赖于多媒体教学, 将大量时间花费在制作课件或寻找素 材上, 而忽略了教育大纲中课本的基础性和重要性, 再加上在课件制作中, 只追 求形式主义, 而忽略了实用性, 势必有悖于多媒体辅助教学的初衷, 不利于英语 教学工作的高效开展, 更谈不上发挥学生上课的主体性, 实现听、说、读、写的 全面发展, 最终达到素质教学的目的。
3 科学运用多媒体教学 多媒体辅助教学是一把双刃剑, 有利有弊, 这就要求英语老师在使用过程中 合理把握好“度”, 科学利用多媒体技术, 在活跃课堂氛围同时, 提高学生的浓 厚兴趣和上课效率。
首先要考虑教学的实效性, 一切从学生的实际需求和教学大纲出发;其次要 考虑教学的针对性, 针对不同教学内容和教学人群, 设计不同的多媒体课件, 以 达到“因人施教”的效果;再次要考虑教学的适用性, 因为多媒体教学不是万能 的, 换句话说, 不是所有的授课内容都适用于多媒体, 一般情况下, 英语老师在 讲授新课程时, 尤其在习题讲解环节下, 需要充分调动学生的思考力和注意力, 新媒体教学显然有些难以胜任。而在复习阶段, 新媒体教学的优势就很明显, 对 学过的知识点进行综合汇总, 以提高复习效率, 达到知识点的高效消化。同时, 在多媒体辅助教学中, 还应充分考虑适度性, 曾有老师在学生群体中 做过有关多媒体应用方面的调查问卷, 最终得出的结论是:有77.1%的学生希望 减少课件每页的文字量, 有91.5%的学生要求放慢课堂教学的速度, 通过这些数 字, 充分反映出老师不能过分依赖多媒体教学。
此外, 在多媒体教学中还要注重师生互动, 不能将多媒体辅助教学变成大屏 幕教材, 让学生丧失了学习的主动性。与此同时, 利用多媒体教学, 培养学生的 学习英语的兴趣, 让学生有充分思考、参与教学的时间, 才能最大限度地提升学 生的综合能力。
[1]李想, 刘俊强.多媒体技术在教育教学中的应用综述[J].继续教育研究, 2011 (04) :161-162. [2]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分 析[J].外语电化教学, 2014 (04) :33-36. 多媒体教学论文范文6篇导航：
第一篇：多媒体教学论文 第二篇：浅析多媒体技术应用于教学的优势及创新模式 第三篇：在英语教学中多媒体教学的优势及误区 第四篇：浅析在小学数学教学中多媒体技术的应用 第五篇：浅析多媒体课件在中职美术教学中的应用 第六篇：浅析高校物理教学中多媒体的应用