巧用多媒体设备提高品德与社会课堂教学的几个方法
巧用多媒体设备提高品德与社会课堂教学的几个方法 新课程标准要求教师在品德与社会课程中要努力创 设适宜的活动环境与条件，灵活多样地选用教学活动和组织 形式，增强学生的学习体验，促进学生知、情、意、行的和 谐统一。现代教育将多媒体设备应用于品德与社会教学中， 把道德行为与学生的生活、情感体验，化成了一幅幅声形并 茂的生动画面展现在课堂中，有效地激发了学生的学习兴趣。多媒体教学促进了学生确定道德自我发展目标，并产生了内 化，对学生形成良好的道德品质起着积极的作用，从而提高 了课堂教学的实效性。
一、巧用多媒体设备激发兴趣，调动学生学习的积极 性 爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。教学实践也充分 表明：学生对学习有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐 的观察、牢固的记忆和丰富的想象，以及创造性的运用，从 中体会到学习的乐趣。因此我们要利用多媒体设备点燃学生 的探索热情，激发学生的学习兴趣，让学生愉快地学习，从 而提高教学效率，促进学生的发展。
例如，《价格中的小秘密》一课的主要任务是使学生认 识到购物过程中有很多学问，使学生具有比较商品价格的能 力。由于学生对购物这项活动并不陌生，有些价格中的小秘 密对他们来说也是熟悉的。为了激发学生学习的兴趣，笔者 从他们熟悉的生活情境中选择了几个具体事例，如到农贸市场和超市买同样的蔬菜，商场里的打折现象等。学生通过观 看录像，发现了价格中的小秘密，纷纷举手回答。就在学生 兴趣正浓时，笔者又提出一个问题：“你还知道价格中的小 秘密有哪些吗？举例说一说。”这样的问题具有启发性，对 学生掌握和运用知识颇为有益，同时也调动了学生学习的积 极性。
二、巧用多媒体设备拓宽视野，培养学生学习兴趣 利用多媒体设备学习品德与社会课程可以填补学生感 性认识的空白，激发学生的求知欲望，促使学生主动去探索 知识。在教学中要尽可能利用挂图、漫画、投影、录像、电 视等教学媒体，以此提高学生接受信息的兴趣和能力，使学 生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求、思索的状态。这样 不仅有利于学生主体性的发挥和创新能力的培养，更重要的 是提高了课堂教学的实效性。
例如教学《生活中也有灾害》时，由于学生在学习和生 活中可能了解了一些有关自然灾害方面的知识，也听说过一 些灾害事件，甚至还亲身经历过某些灾害。但自然灾害方面 的知识离学生生活相对比较远，加上自然灾害的发生有其地 域性，因此，他们对于什么是自然灾害，如何认识自然灾害， 自然灾害给人类的生命财产带来哪些巨大的损失等并不是 很了解。于是笔者利用多媒体课件，把一些典型的重大自然 灾害的图片和事例呈现在学生面前，让学生对自然灾害的特 点、种类、危害有一定的感性认识，拓宽了学生的视野，不仅使学生对学习内容感兴趣，而且有助于他们理解、记忆和 应用品德与社会这门学科的知识。
三、巧用多媒体设备创造和谐氛围，给学生主动参与 的空间 学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只 有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过 程中，才能起到事半功倍的效果。因此，教师要以尊重学生 为前提，以关注差异和满足不同学生的需要为行动指南，以 提供引导学生主动参与的课堂教学环境为目标，通过有效的 行为养成，充分重视感情交流，营造平等、民主、合作的课 堂氛围，创造更多合作学习的机会，激发兴趣，使学生参与 到学习活动中，借此提高课堂教学的实效性。
例如，教学《从烽火台到互联网》时，课前笔者布置了 一项作业：搜集有关古代通信方式的资料。在课堂上，先利 用多媒体出示现代的通信方式，组织学生学习现代通信方式， 这部分内容距离学生生活比较近，他们畅所欲言，课堂氛围 活跃有序。在这样的氛围下，笔者辗转话题，用多媒体课件 出示一些古代的通信方式，并提出问题：“这些是古代的通 信方式，你们知道是什么方式吗？”学生看到教师搜集到的 古代通信方式和自己的一样，就主动向大家介绍，那些搜集 到不同通信方式的学生表现得就更加积极了。就这样，笔者 给学生充足的时间汇报自己搜集到的资料。学生分别以展示 图片、讲故事等方式介绍了自己的资料。在和谐的氛围下，学生能够主动参与教学活动，在知识学习、能力提升、人格 健全等方面都得到了发展。
四、结束语 在教学中注重多媒体设备的使用是非常有必要的。这样 可以优化课堂教学结构，激发学生的学习兴趣，唤起学生的 情感意识，培养学生的自主学习能力，加深学生的道德认知 体验，拓宽学生的知识面，从而提高品德与社会学科的课堂 教学实效。
（徐东平，本科，一级教师，北京市通州区张家湾镇中 心小学，101113）