高中学校以人为本的管理措施
高中学校以人为本的管理措施 以人为本的观念已经得到了社会各界的广泛认同，所 谓以人为本，就是指在管理活动中，坚持一切从人出发，以 调动和激发人的积极性和创造性为根本手段，以达到提高效 率和人的不断发展为目的的观念。高中阶段对于学生人格的 塑造、人生观的形成、价值观的形成都具有举足轻重的作用， 所以高中学校的管理是一项重要的课题。新课标背景下，教 师必须对管理采取有效的措施，以达到让学生不断发展的目 的，高中学校的管理更要践行以人为本的观念，把学生培养 成全面发展的人才。以人为本的管理措施能帮助教师有效管理学生，提高管 理效率；
以人为本的管理措施能促进高中生的全面发展，使 高中生成为社会需要的人才；
以人为本的管理措施能帮助学 生形成正确的人生观、价值观，在处理事情和人际关系方面 更得心应手。那么教师在管理过程中如何运用以人文本的观 念进行有效管理呢？ 一、以人文本的管理措施中要注重调动学生的积极性 教师在进行以人为本的管理过程中要注重调动学生学 习积极性，教师要充分发挥学生在课堂上的主体作用，运用 适合高中生的教学方法，让学生快乐地学习。对于后进生， 教师要不放弃、不讽刺，而且要尽全力帮助后进生进入学习 状态，给予他们一些特殊照顾，让他们感受到教师的关心和 关注，进而能全身心投入到学习中，向其他同学看齐。提高整体高中生的学习水平，是以人为本管理措施的宗旨之一。
教师也要充分调动学生生活的积极性。个别高中生因为 家庭、心理的某些原因，对生活失去信心，此类学生容易做 出极端的事情来，鉴于以人为本的理念，教师要在关心学生 学习的同时，关心学生的生活，多和学生谈心，多鼓励学生， 有条件的话可以进行家访，目的就是让学生热爱生活，不要 因为生活中的琐事影响学习。
二、以人为本的管理措施中要注重培养学生的创造力 教师在进行以人为本的管理过程中要注重培养学生的 创造力。创造力不是每个人生来就有的，而是需要教师在管 理过程中慢慢培养的。高中教师的任务不是让学生学会生搬 硬套、死记硬背，通过死学得到一个高分，而是让学生能够 灵活运用所学知识，能够通过在学习过程找到适合自己的学 习方法，再利用所学知识，充分发挥自己的创造力，解决实 际问题，如果学生意识不到这点，教师要在管理过程中对学 生进行提醒和培养。
在管理过程中，对于学生成熟的想法，教师要给予肯定， 并在全班同学面前阐述该同学的想法，让其他同学也向此同 学学习；
对于学生不成熟的想法，教师也要先给予学生鼓励， 再帮助学生完善他的想法。学生得到了教师的肯定、鼓励、 帮助，一定会在以后的学习过程中更加积极思考，创造力就 能通过一次次的积累而提高。
三、以人为本的管理措施中要注重促进学生的全面发展 教师在进行以人为本的管理过程中要注重促进学生的 全面发展，现代社会需要全面发展的人才，不是专一型和死 学型的人，学习固然是高中阶段一个重要的方面，因为高考 成绩决定着学生是不是能考入理想的大学。但是性格也很重 要，如果学生进入社会后，性格孤僻，不能和他人和谐相处， 不能与他人合作完成工作任务，他就是不受欢迎的，也不是 社会需要的人才。
学生的全面发展包括身心的健康发展、健康性格的形成、 健全人格的培养，教师在以人为本的管理过程中，要让学生 加强体育锻炼，身体才是革命的本钱，也是进行一切活动的 前提；
还要让学生在与人接触的过程中不要只看别人的缺点， 要多发现别人的优点，多赞美别人，多和别人合作，以形成 健全的性格；
教师更要在管理过程中培养学生健全的人格， 让学生尊师重教、尊老爱幼、孝敬父母…… 以人文本的管理措施中要注重调动学生的积极性；
以人 为本的管理措施中要注重培养学生的创造力；
以人为本的管 理措施中要注重促进学生的全面发展。但是，要想成功地实 施以人为本的管理，需要教师在教学过程中多关心学生，注 意学生的身心健康，在不断实践中总结经验，找到更多可以 提升学生人生观、价值观的方法，把学生培养成对国家、对 社会有用的人才。教书育人·教师新概念