教育改革下的高职教学质量研究
教育改革下的高职教学质量研究 1.课题研究背景 高职教育是高等教育的一个分支，与普通高等教育相辅 相成。相较于普通高等教育，高职教育具有以下特点：1.1 以职业技能培训为主；1.2以应用技术操作为重点；
1.3关注 前沿性技术的最新发展；
1.4培养学生的独立操作能力；
1.5 技术理论与实际操作相结合；
1.6以市场需求为导向调整教 学内容；
1.7教育效果受地域差异和师资力量的不同而差别 较大。高职教育的规模逐渐扩大,在提升量的同时，质的飞 跃也成为当前亟待解决的问题。高职院校培养出利于社会现 实发展的人才、实现与国际教育接轨的目标，都需要提高高 职院校教学质量。因此,笔者依据多年从业经验，将研究对 象锁定于高职院校教学质量,在对高职院校教学质量现状进 行研究分析的基础上，提出了提升高职教学质量的一些可行 性建议。
2.教育改革下的高职教学质量现状 2.1高职院校生源质量现状 高职院校的生源大多数是普通高等院校报考失利的学 生,学校对于学生的高考学习成绩要求较低。因此，社会对 于高职院校和高职学生的认可度普遍较低，使得高职学生在 自我认知方面也出现了一些偏颇，学习积极性较低，对学习 没有兴趣，在课堂上也不能遵守纪律。
2.2高职院校师资现状师资力量是衡量高职院校教学质量的重要标准。由于高 职院校的特殊性，对高职教师的要求也有所不同。除了招聘 应该在理论专业上有所建树的教师之外，还应招聘在相应岗 位上职业技术优异的工作人员担任任课教师。让学生在理论 与实际技能全面发展。教师本身也要兼顾理论与实际的学习， 既要有扎实的理论知识，也要有熟练的实践技巧。目前，大 多数高职院校，教师的专业素养和职业技能有待提高。
2.3高职院校教学管理现状 高职院校管理的核心是教学管理，科学的教学管理是高 校教学质量的重要保障。经调查发现，大多数高职院校在运 行过程中有明确的发展目标，但是管理环节十分不健全。各 个部门之间协调不顺畅，在学校计划执行过程中，各个部门 出现随机匹配与处理问题的情况。学生本身对于学校的管理 系统、管理机构分布、各机构职责缺乏了解。
2.4实践教学体系现状 实践环节和学生动手能力是实践教学的两个重要方面。
当前我国的高职院校在实践教学方面存在着一些问题。首先， 由于实践教学所需设备成本费用较高，学校购入设备的资金 不足，导致学生不能体验真实的工作场景，满足不了学生实 践学习的需要。其次，缺乏适应性的办学方针。高职院校良 好的发展离不开正确方针的指导。在教育体制改革的前提下， 高职学校的办学方针却无法顺应时代发展，培养出企业需要 的全方位人才。3.提升高职教育教学质量的发展建议 3.1加强基础教学 高职教学的特点使其专注于学生的职业技能培养，对于 基础知识的教育相对薄弱。基础知识的学习对于学生全面发 展有重要意义，有助于学生的全面发展，培养职业技能。因 此，高职学校应当着手建立两个相互融通的学习系统，根据 不同专业的特点进行专业技能和理论知识的教授，以实现两 种知识的融会贯通。
3.2加强职业能力训练 学生的职业能力直接关系着学生的就业问题，也是高职 院校教学水平的重要依据。保证学生的职业技能水平的一个 重要方法是：实施“双证书”办法，要求所有高职学生在毕 业前获得至少一个职业资格证，促进学生对职业技术能力锻 炼的积极性，同时使得各高职院校也加强对于学生的职业技 能训练。
3.3解决学生就业问题 许多学生没有学习积极性的重要原因就是就业难，学生 毕业后不能从事相关职业，在学校学习的知识没有使用空间， 为了解决这一问题，应当为学生设置对口就业渠道，实行校 企合作，为企业源源不断地输送优质人才，为学生的就业问 题的解决作出保障。
高职教学质量是高职院校的重要衡量标准。教育改革下 的高职教学质量现状更加成为了当前关注重点。笔者从课题研究背景、教育改革下的高职教学质量现状和高职教育的发 展建议等几个方面进行研究，提出了自己的一些观点。当然， 本文还有很多不足之处，笔者将在今后的实践中继续进行钻 研和研究。