探索合作训练小学体育论文
探索合作训练小学体育论文 一、我国小学体育教学中探索合作训练的现状 新课改的提出，使得很多学校都积极采用和推广了探索 合作训练，然而这种模式渗透还处于发展初期，效果不是非 常明显，一些学校虽然提出了探索合作训练的方法，但没有 得到合理实施，缺乏学校及教育部门的重视程度，而且对于 小学生而言，老师往往对学生降低要求，合作训练的力度不 强，重点和难点不够突出，目前的探索合作仍然延续了传统 意义上的分组教学，仅仅是把学生分成不同的小组，但仍然 采用“填鸭式”教育，这就导致了一些学习积极性差的同学 更加失去学习兴趣，降低自控能力，影响了体育学习成绩的 进步和个人素养的提升。由于探索合作训练模式刚得到推广 不久，很多老师尚且对训练模式本身的理解不到位，因此对 学生的教学也不负责任，出现了很多老师草草讲授应付了事 的情况，不仅达不到教学目标要求，也扭曲了这一训练模式 的价值。体育是一门实践性很强的学科，学生必须在训练中 采用正确合理的方法进行体育训练，学校要提高对学生体育 学习的重视程度，首先要加强任课教师的培训，尽量为学生 提供良好的训练环境和必要的基础设施，以便探索合作训练 达到良好效果，切实提高学生的学习水平。二、对加强探索合作训练的建议 （一）合理分组，制定合适目标 这种方式属于分层教学模式的一部分，分层教学在教学之前首先要掌握不同学生的学习情况，运用一定的标准将不 同学生划分为不同层次，并合理确定分组，据此制定不同的 教学计划，保证不同层次的同学都能最大程度上获得成绩的 提升。采用分层教学模式，有利于关注每一个同学的个性发 展，本着“以人为本”的原则激发同学们的学习积极性，这 样一种模式可以营造良好的学习氛围，同学们可以在这种学 习环境当中激发学习兴趣，也提高了教师的教学效率。与传 统教育模式不同的是，分层教学以学生自我为中心，在教学 中居于主体地位，极大地提高了学生的自尊心和自信心，在 快乐中不断取得进步。
（二）抓住训练重点，分程序实施 由于小学生初次接触体育训练，对探索合作训练这一新 模式未能正确理解，且很多学生在家里都是“小霸王”，来 到学校之后不能积极主动接受这一模式的训练，因此小学教 师在加强对学生的引导过程中注重理念的灌输，采用有效方 式加强学生团队合作意识，要注意学生自控能力的培养，告 诉学生：学校是学习知识的地方，不仅其他学科如此，体育 也是如此，要在学习中慢慢成长，培养自己各方面的能力， 不能总是靠父母。并引用合适的例子鼓励学生有重点的进行 训练，提高训练效率，保证训练效果。同时要注意分程序进 行训练，提前规定好训练步骤，引导学生有条不紊的练习， 可以定期对学生的训练效果进行检测，提高学生的学习积极 性。（三）为学生提供积极的合作环境 要想保证合作训练的正常进行，教师要想办法营造良好 的合作环境，不能只是简单分配任务而不注重结果，可以适 当带领学生做一些需要小组合作的游戏，组织一些体育比赛， 使学生在快乐中提高个人素养和团队合作的能力。