浅谈高校辅导员与心理健康教育
浅谈高校辅导员与心理健康教育 随着改革开放和我国现代化建设事业的发展，大学生的心理层面、思 想认识都发生了深刻的变化，他们所承受的心理压力、产生的心理问题远远超越 了过去任何_个时期。大学思想政治教育工作做为学生知、情、行等方面的健康 发展的重要内容，勿庸置疑地要承担起调适学生心理、引导学生心理健康的任务， 使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展,具备健全的人格和良好的社会适 应能力。1高校辅导员开展心理健康教育的意义 开展心理健康教育，培养全面素质的人才，是_项跨世纪的工程，是 关系到民族未来、祖国兴衰的一项艰巨而迫切的任务，是十分必要的。只有充分 认识高校心理健康教育的必要性，才能坚定工作信念，才能感受到工作乐趣。
1.1心理健康教育是新时期教育的重要内容面向21世纪的教育，更注 重提高学生的全面素质,心理健康教育在素质教育中有着重要的不可替代的地位， 可以说是素质教育的基础工程。心理健康教育，是学生自我健康发展的需要,也 是提高未来劳动者素质的一项重要举措，心理素质的好坏,直接关系到未来民族 的素质好坏和祖国的兴衰。
1.2心理健康教育是高校学生思想政治教育的重要组成部分高校学生 思想政治教育是一项综合的系统工程，社会、学校、家庭等环境中的多种因素影 响和制约着大学生综合素质的形成和发展，尤其是随着社会变革进程加快，来自 学业、情感、人际关系、就业等等诸多方面因素的影响构成学生无法回避的心理 压力。科学的心理健康教育作为一种行之有效的教育手段并没有被广大的思想教 育工作者所掌握，以至于在工作中常常把学生出现的某些心理问题当作思想品行 问题来处理，结果不仅不能解决问题达到教育学生的目的，还会进一步给学生造 成心灵的误伤。
1.3心理健康教育是实施思想政治教育的有效心理背景对大学生进行 全面素质的培养，首先应该使大学生具备良好的心理素质，即大学生能够正确地 认识自己、悦纳自己;对环境刺激反应适度，成功地与人交往;有协调控制情绪的 能力;具备较强的挫折耐受力等，这是实施思想教育的基本心理条件。
2高校辅导员开展心理健康教育应具备的条件2.1良好的心理素质辅导员在参与学生的心理健康教育工作的时候定 要确保自身具有良好的心理品质。辅导员首先需要建构好自身积极健康的内心世 界，树立起适应时代的、正确的道德观、人生观与世界观。这样辅导员才能承担 起有效辅导学生,使其心理健康的责任。
其次，辅导员要做好心理辅导的工作，就需要在认识上摆正自己的角 色位置，更好地理解自己与学生，自己与学校相关部门之间的相互关系，能在工 作中学会从他人的视角看世界,学会正确认识出现的矛盾根源和问题的性质。
2.2良好的形象和人格魅力辅导员要做学生的表率，就必须首先要求 自己有积极向上的人格魅力。辅导员应该具有坚定的政治信仰、无私的奉献精神 和良好的性格特点。其次要有一定的学术水平，要进行专业领域的研究，保持学 术上睿智的思索与创新，这是新时期辅导员人格魅力中必备的因素。
2.3具备一定的心理学知识辅导员要了解学生的心理特点，对每一个 学生的品德、学习、生活、行为习惯、性格、兴趣爱好等要了如指掌;要掌握大 学生常见的心理障碍及特殊群体发展的_般规律，以便对大学生的相关心理障碍 进行敏锐的判断，及时发现问题并及时千预;要掌握一定的心理咨询的原理与沟 通技巧，包括了解心理咨询的基本原理，心理咨询过程中的技巧，并注意方法的 灵活性,采取适当的工作方法，做到事半功倍。
3高校辅导员进行心理健康教育的途径和方法 3.1加强心理投入和心理沟通生活阅历不等、环境影响不同、性格特 征各异的学生组合在一起构成了一个集体。能否激发他们对集体建设目标的认同 感、责任感和使命感，调动他们的积极性、主动性和创造性，在很大程度上取决 于教师(特别是辅导员的心理投入。心理投入是心理沟通的基础前提，是集体内 每个成员出于对集体的关心，以主人翁的态度来实现集体目标时所表现出来的自 觉心理状态。因此，辅导员要加强集体目标建设和集体日常管理的心理投入，从 而产生师生间的心理相容、认识一致，建立起民主、平等的师生关系，形成学生 对集体的归属感和依附感以及对教师的崇敬感和亲切感。
3.2注意心理换位我们需要用青年学生的眼光和思维去看世界，去欣 赏他们的游戏，去理解他们的思想，去体验他们的感情，走入他们的内心世界， 成为他们的朋友。作为辅导员，平时就应该指导学生学会理解他人，在处理师生关系、同学关系、朋友关系问题上，其具体的做法就是“心理换位”学着用对方的 观点去分析考虑问题，这样,许多矛盾便会被化解、消除。
3.3加强对学生的自主性、自律性和心理适应能力等方面的教育和指 导多途径、多方法地指导和训练学生学会独立探索、规划自己的学业和生活，制 定适合自己的学习目标，合理安排课余时间和课余生活;学会自我管理，自我约 束，自觉抵制生活中尤其是网络中的负面诱惑、消极影响,做自我的主人，指导 他们在学习、生活的各个层面，有意识地磨炼自己的心理承受能力，刻意培养个 人的心理适应能力，努力提高自己的心理调适能力。
3.4加强心理健康教育的宣传加大宣传力度，使更多的学生了解心理 咨询和心理健康的重要性。21世纪的大学生经受着成长的压力、时代的压力和环 境的压力。这三重压力构成了对个人心理健康最严峻的考验。此时，他们尤其需 要心理疏导和帮助，但多数人主动求助的意识较弱。因此我们要加强心理健康教 育的宣传,充分利用学校广播站、校报、橱窗、板报等宣传媒介，开展第二课堂 活动，大力宣传普及心理健康知识,强化学生的参与意识，提高广大学生的兴趣。
3.5规范突出心理问题学生的档案进一步加强心理健康教育和心理健 康指导工作,深入调查了解学生心理状况，发现学生中存在的心理隐患(例如：学 习压力大、经济特困、男女交友、上网成瘾、性格怪异等)进行及时的心理疏导， 化解学生心理问题。突出心理问题学生的管理以名册、档案、重点案例分析等形 式为主，进一步规范，并要求各系对重点问题学生进行定期追踪观察。摘要：面 对世界经济全球化和科学技术迅猛发展的21世纪，计算机作为现代工具已非常广 泛地应用于社会的各个领域，对人类社会的文明进步与生活工作方式产生了深远 的影响，同时对高等职业院校计算机基础教育教学也堤出了新的挑战和要求。本 文就针对计算机基础教学的现状进行了分析和探讨，并对如何堤高计算机基础的 教学质量进行了深入的思考 随着计算机技术的飞速发展和以网络资源检索的新的信息获取方式 变革，客观要求学生应在同样时间内掌握比过去更多的知识和技术，同时有了更 为方便的信息获取方式，使得原有的学习方式也应该适应新的时代背景的特点， 以进_步提高学习效率。当前计算机学科的总的特点是知识的更新与应用的紧密 结合。知识的快速更新要求不断的掌握新的知识，与应用的紧密结合又要求能快 速的消化所学知识，而按照传统的教育方式短短的三年时间内这两个目标的实现 是困难的，这是导致毕业生所学知识陈旧和实际应用能力差的原因，解决这_问 题的根本途径就是改革计算机学现有教学模式，充分利用新的历史条件下高效的获取优势，提高学生知识获取和消化吸收的效率。计算机基础课程改革在这一教 学模式改革中起导火索的作用，能让学生一踏入高校校门就与这一浪潮同步，即 有利于学生学习效率的提高，又提高高校资源的利用率，使得三年的学习真正与 社会接轨。
1教学改革的意义与当前面临的问题 1.1计算机基础教学改革的方向及意义在高等学校开设计算机基础课 程是我国高教司明文规定的各专业必修课程要求。主要内容是使学生初步掌握计 算机的发展历史，学会简单的使用操作系统，文字处理，表格处理功能和初步的 网络应用功能。但现阶段,随着计算机应用的日益普及和计算机专业学习的培养 目标，它在计算机系课程中的作用应是:让学生较为全面的了解计算机学科的发 展，清晰的把握计算机学科研究的方向，发展的前沿及每一个课程在整个学科体 系中所处的地位。搞清各学科的学习目的，学习内容，应用领域。使学生在学科 学习初期就对整个学科有_个整体的认识，以做到在今后的学习中清楚要学什么, 怎么学。计算机基本应用技能的位置应当放在第二位或更靠后，因为对于本学科 的学生应当有这个摸索能力，这_点很重要。
1.2面临的问题近些年来，随着高等学校的不断扩大招生，职业学校 生源的素质不断下降，以往的教学模式已经不再适合现在的学生。另外对于企业 来说,他们越来越希望录用的新员工能够直接上岗参加企业的日常工作，而不用 进行培训。为此，必须想办法进行教学改革，以提高学生的学习兴趣,培养学生 的各种能力，使其能够符合企业的需要和社会发展的需求。
2高等职业院校计算机基础课程教学改革的思考与实践 2.1结合系统化教学，构建立体化的网络教学平台高等学校计算机基 础课不仅要有传统的书面教材，而且需要充分利用校园网的网络教学平台拓展教 学资源,这是对课堂教学的重要补充，也是课堂教学在时间和空间上的延伸。我 们应开发和完善基于网络的数字教学平台，将课程的电子教案、网络课件、视频 录像、实践工具软件、实践指导以及试题库进行网上发布，配合网上答疑、讨论、 网上作业提交等,从而为学生提供丰富的教学资源和可供自主选择的学习方式。
网络教学平台使每个学生可以自主确定学习的时间、内容和进度，随时上网学习。
网络教学平台构建了课堂教学与自学、师生双向互动、校内与校外资源共享的教 学支持环境;丰富的教学资源为学生自主学习提供了保障，与传统的教学方式相比，网络教学平台给不同地点、 不同空间的学生和教师带来了相互沟通和交流的机会，能够充分调动学生学习的 主观能动性，收到事半功倍的效果。
2.2计算机基础教学应结合教学、合理规划实验要上好计算机基础课, 必须将实验和教学紧密结合。首先要合理分配教学时数，规定教学计划及实验教 学大纲，按照河南省计算机等级考试要求，达到计算机应用知识和能力考试_级 水平，_学年不能少于60学时，(其中上机实验为20—25学时根据我校文理科专业 学生实际情况，目前学时为72学时。在合理分配学时的同时，采取了上机上课各 为36学时的方法，即满足了规定学时的要求，又加强了学生动手能力的锻炼。除 此之外，根据学生知识掌握情况，还会再有的放矢地增加上机时间。实践证明， 这样对增强学生的创新发展能力大有好处。事实证明，实验教学在计算机基础教 学中占有很重要的地位。离开了实验,计算机课程就变得单调枯燥。所以,我们确 定了实验教学目标，并对教学内容统一安排,进一步确定实验模式，选择实验软 件，安排实验内容，制订实验步骤。
2.2.1不断更新教学内容,紧跟科技发展步伐随着电脑软件的不断更新， 计算机实验教学需要不断更新教学内容。在操作系统方面，淘汰了DOS，引入了 WindowsXP在应用软件方面，淘汰了WPS及Basic语言，FoxBase数据库系统，引 入了Office2000以及网络基础知识、C语言程序设计及FoxPro数据库程序设计等 我院理科专业学生必须开设的课程，以便使学生尽快掌握计算机的新的应用软件、 新技术、新方法。
2.2.2根据学生特点，循序渐进地安排实验内容我校是是市属高职高专 院校，大多数学生来自农村，计算机领域对他们来说是全新的，因此，开始的入 门实验很简单直接,使学生即有收获又有兴趣，由浅入深，循序渐进，在实验进 行中对初学者首先分组熟悉计算机构造原理，了解外设、主机、键盘、驱动器等 硬件概念，然后熟悉开关机，启动CAL应用软件、练习打字;然后熟悉掌握 WindowsXP操作系统，再熟悉Office2000办公系统,Word文字处理、Exce丨表格 处理、PowPoint电子幻灯、C语言、高级程序设计及FoxPro数据库程序,这样逐步 深入，让学生迅速而牢固地掌握计算机知识的技能。
2.3考核方式的改革考核是改变期末一次书面考试定成绩的做法，注 意对学生学习状况及过程检查评价。在本门课教学过程中可根据讨论、作业、实 践及平时测验中的表现，计入课程总成绩。期末考试占总成绩的比例_般不超过 60%,提倡开卷式、部分开卷式、论文式、口语式的考核方式，也可以按过程检查评定成绩,重视学生创造性思维的培养。
计算机基础教育在整个高职基础教育中占有重要的地位，我们必须紧 跟时代的步伐，不断更新教学观念和教学内容,探索新的教学方法和手段，以提 高教学质量，最终达到培养学生信息素养,提高学生综合素质的目的。