地方教育资源开展美术教育的策略
地方教育资源开展美术教育的策略 地方教育资源，即指在一定的地方区域内，可被开发用 于教育教学的物质、能量和信息的总称，它广泛地存在于自 然界及社会生活中，是一种可用于再创造的、有一定量的积 累的客观存在形态。河南省禹州市位于中原地区，中国的五 大名窑之一的钧窑就诞生于河南禹州的神��镇。自盛唐发 源，到北宋走向巅峰，钧瓷以神奇的窑变技术享誉中外，是 我国传统艺术的瑰宝。在中小学美术教育中借助地方教育资 源，将钧瓷艺术与中小学美术教育课程相结合，在中小学生 中推广钧瓷传统文化和生产技能，既是对传统艺术的传承， 又能增强学生的民族自豪感、荣誉感，让学生更加热爱自己 的家乡、国家、民族。一、利用钧官窑博物馆等场馆进行美术教育 博物馆、纪念馆等场馆是社会教育的重要资源，拥有大 量实物资源，有助于更加形象直观地开展美术教育。《美术 课程标准》也提出要“广泛利用校外的各种课程资源，包括 美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、 艺术家工作室和艺术作坊等。尽可能运用自然环境资源（如 自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如 活动、时间和环境等）进行教学”。学生在博物馆创设的情 境中，能感受文化在时空中留下的痕迹，体会中华艺术发展 的独特历程。禹州的钧瓷闻名中外，当地也建立了钧官窑博 物馆。学校组织学生参观钧官窑博物馆，利用博物馆中的大量实物，展示流传下来的陶瓷文物与相关的资料文献。这种 灵活的美术教育方式，更能激发起学生的好奇心和学习兴趣。
二、组织钧瓷夏令营开展艺术教育 三、依托地方教育资源丰富课堂教学 课堂教学是学生获取知识的主要途径，钧瓷文化作为禹 州地方文化特色，引入课堂教学对于培养学生的美术素养意 义重大。钧瓷教育不同于传统课堂教育，其以技艺传承的形 式传授学生相关知识，且由于瓷器本身的特性，对学生立体 空间思维模式的培养、手眼脑相结合的学习方法的养成都大 有裨益。钧瓷教育进入课堂，在当下倡导素质教育的背景下， 无疑是最佳的助力。学校要好好利用禹州钧瓷这一地方性美 术资源，让学生多动手、多使用钧瓷的制作工具等。课程设 置应以学生心理发展阶段、已有的生活经验甚至是满足现实 需要为依据。具体而言，教师在美术教学的过程中要引入钧 瓷的内容，向学生介绍钧瓷的发展历史、艺术价值，引导学 生学会欣赏钧瓷，让学生产生对钧瓷艺术的兴趣。在教学方 法上，除了传统的讲授法，教师可以组织学生展开讨论，让 学生讨论钧瓷之美。总之，地方的教育资源是学校教育的有 效补充，善加利用，对推动学校教育目标的实现有着重要价 值。