医用化学课程教学改革研究
医用化学课程教学改革研究 摘要：我国高校教学改革正在逐渐发挥作用，相关课程 的教学改革渐渐引起大家的重视。医用化学课程的教学改革 势在必行。本文根据医学专业的特点，从课程体系、实验教 学内容、教学方式等方面进行医用化学课程教学改革的分析 和研究，找出一条适合医用化学课程教学改革的发展之路。医用化学课程面对的学生多，涉及专业广，医用化学课程教 学改革虽然时间长、内容复杂，但必须抓住课程改革的重点 对传统的教学模式和教学内容进行调整。
关键词：医用化学课程；
教学改革；
改革措施 对大学生创新能力和自身素质的培养是高校教育的重 点，拓宽创新能力培养渠道、提高教学质量，增强学生自身 素质是高校教改的目标。高校培养学生的主要载体是教学课 程，通过对教学课程进行改革，培养学生的自主创新能力， 是组织和完成教学的基本方式，课程体系的结构、学生人数 和教学质量是实现人才培养计划的重点。我国高校中涉及医 学类的专业课程比较多，医学类班级在一些高校中有20多个， 对高校中将近1000多名的本科生开设医用化学这门课程。
一、医用化学课程教学改革的作用 二、医用化学课程教学改革的具体措施 1.完善课程体系 以中国高校的医学专业来说，医学方面的专业有临床医 学、预防医学、康复治疗、医学检验等，这些专业中涉及的化学课程有基础化学和有机化学，这两种课程的教学体系特 点是完整性，教学顺序通常按照无机化学、分析化学、有机 化学、物理化学进行，在实际教学中存在很多教学知识重复 的情况。对此，我们应根据各专业课程的自身特点，结合人 才培养标准，进一步对公共课、基础课、专业课、实验课、 选修课等课程进行整合，把基础化学课程和有机化学课程整 合成医用化学一门课程，课程为80个学时（理论50学时，实 验30学时）调整后的教学方式解决了各课程独立教学的局限 性，更加符合实际教学需要，符合专业自身发展。
2.实验教学内容的整合 实验教学应该结合医药应用的实践情况，以提高学生的 知识水平和培养学生的创新思维能力为基础，对原来的实验 项目进行修改和整合，增加实验的设计性和综合性。在基础 知识教学中，重点培养学生对基础化学实验项目的操作能 力；
综合能力教学中，主要是把学生的自身情况和实际专业 特点相结合进行教学，突出综合性实验项目的化学特点；
创 新能力教学是通过开放性的实验课程、实验竞赛等方式，提 高学生的积极性与创造力，让学生能够在实践中提高自身的 各项素质。
3.教学方式的改革 在计算机技术和网络技术广泛使用的今天，如何有效地 利用网络平台实现教学方式和教学手段的改革，填补传统教 学中的漏洞，是课程教学改革应该注意的重点。经济全球化发展把世界各个国家都联系到一起，通过互联网技术，地球 好比一个大学城，这所大学城既是虚拟的又是真实存在的， 让人与人之间的交流更加方便、快速。建立一个开放的以学 习交流为目的的网络学习平台十分重要。不同学校、不同师 生之间进行学习交流，互相帮助，相互合作，共同发展，让 更多高校师生利用平台不断探索和研究，提高学生的创造性 和创新思维模式。传统的课改重点常常放在调整理论课和实 践课的比例上，放在调整各部分课程知识点的比例和难易程 度上，对课程体系方面很少做出调整，导致课程教学效果不 太明显。针对这种情况，我们必须把重点转移，根据各专业 的不同特点进行创新教学，有计划、有针对性地培养专业人 才，提高学生自身知识水平和专业技术能力的综合能力，对 课程体系、知识内容、教学方式、考核学生的标准等方面进 行分析，提出有效的改革方法，使医用化学课程的教学焕然 一新，对学生更有吸引力，实现高校对高素质创新人才的培 养，进一步推动社会发展。
参考文献：
[1]陶李明，刘文奇，李传华，周芸，刘卉，李爱桃.医 用化学课程教学改革的探索与研究[J].湘南学院学报（医学 版），2016 [2]王飞，陈慧慧.医用化学课程的教学改革探究[J].广 州化工，2016 [3]曹海燕，张竹，薛春兰，姜炜.医用化学实验教学改革的思考与探索[J].基础医学教育，2015