戏曲走进学前教育课堂探索黑龙江剧
戏曲走进学前教育课堂探索黑龙江剧 中国的戏曲是一门博大精深的艺术，除“京剧”等一些剧种外，又出现了很 多的地方剧种。地方戏作为传统的文化表现形式，体现了某一地域的民俗与民风， 因此形成了该地域喜闻乐见的一种新的艺术表演形式，它既继承着一定的传统的 历史文化，又具有一定的时代气息。高师学前教育专业的学生是未来的幼儿教师， 肩负着传承与发扬民族文化的历史使命，而本土的戏曲又是中国戏曲中重要的一 部分，因此地方戏走进高师学前教育的课堂刻不容缓。一、本土戏曲走进高师学前教育课堂的必要性 中国的戏曲是一门博大精深的艺术，由于中国有众多的民族，而各民 族又有各自不同的地域特色，因此就出现了除“京剧”以外的其余地方剧种。据统 计中国的地方戏曲约有三百五十多种，如：江西的采茶戏、湖南的花鼓戏、河南 的越剧、福建的梨园戏等等。中国是世界上剧种最多的国家，地方戏作为传统的 文化表现形式，体现了某一地域的民俗与民风，因此形成了该地域喜闻乐见的一 种新的演出形式，它既继承着一定的传统的历史文化，又具有一定的时代精神。
它既是我国非物质文化遗产的重要组成部分，同时又具有不同于其他非物质文化 遗产的特殊性。由于时代的大发展，科技与文化的进步，人们接受的信息越来越 庞杂与新鲜，目前在我们的国家喜欢戏曲的年轻人越来越少，以至于好多年轻人 都说不出都知道哪些剧种。更何谈会唱了!而高师学前教育专业的学生是未来的 幼儿教师，肩负着传承与发扬民族文化的历史使命，而本土的戏曲又是中国戏曲 中重要的一部分，因此地方戏走进高师学前教育的课堂刻不容缓。
高师学前教育专业是培养幼儿教师的地方，而幼儿园是对学龄前儿童 进行早期教育的重要场所。能否对幼儿有优质的教育、引导幼儿身心的健康成长， 幼儿教师起到很大的作用。如果在幼儿园里经常组织一些有关戏曲方面知识的音 乐活动，在孩子们的幼小心灵进行中国传统文化的熏陶，使他们从小就欣赏地方 戏的优秀剧目与选段，了解地方戏的知识。这不仅培养了孩子们的民族传统文化 方面的素养，从长远来看也更有利于地方戏曲的传承与发展。
二、地方戏融入高师学前教育专业课堂的建议及措施 目前学前教育专业的声乐技能课多是以小组形式进行学习的，课上的 选曲多以经典的中国作品为主，在中国戏曲的领域涉猎很少，而学前教育专业的 学生作为未来的幼儿教师，他们面向的是幼儿园的孩子，孩子是祖国的花朵，未来的国家希望。幼儿园的教育应该是广泛的、启蒙性的。应该多多的接触民族传 统特色文化——戏曲，尤其是本省的地方戏曲，而拿黑龙江省的幼儿园来说，他 们应该肩负着传承“龙江剧”的重要使命。因此对于黑龙江的高师学前教育专业的 学生来说在课堂上渗入“龙江剧”是毋庸置疑的!龙江剧是我国年轻的戏曲种类之 一，是二十世纪五十年代诞生在黑龙江的地方戏曲新的剧种。它是在以周恩来总 理的“黑龙江不能没有地方戏”的倡导下成立起来的。它是在以二人转，拉场戏的 元素为基础，吸收了东北自己的民间音乐，借鉴了兄弟戏曲剧种的一些表演程式， 并进行了提炼与创新。在手绢、扇子、秧歌步的运用上有自己的独到之处。把说 唱和载歌载舞的演唱形式完美的结合到一起。语言朴实易懂，表演粗犷、悄美， 故事情节也多数来源于生活，音乐又有人们熟知的元素，很容易在当地有一定的 观众，经过打磨逐渐丰富发展起来了龙江剧一种新的戏曲形式。
为了能让我们本省的地方戏得到传承，在高师学前教育的课堂上渗入 龙江剧很必要，为能很顺利的开展这项工作，应注意到以下的建议及措施。
(一)在课堂上普及龙江剧戏曲知识，激发学生兴趣 教师可以在课堂上用多媒体播放一些龙江剧的经典剧目如《双锁山》、 《荒唐宝玉》、《木兰传奇》、《梁红玉》、《鲜儿》等供学生们欣赏，由大家 共同思考，从故事情节、戏曲的演唱形式、唱腔的特点、服饰妆扮的特点、舞台 背景等多方面去探讨，让学生们从中感受中国戏曲的博大精深，以及地方戏的独 特魅力。经过教师梳理引出龙江剧的产生、带头人白淑贤、演出特色等一系列的 知识，以及有哪些经典剧目等，使学生们初步了解龙江剧。
(二)选学经典剧目中的特色唱段 教师可以从经典剧目中选出优秀的唱段，在课堂上进行学习，从声音 的角度剖析其唱法与日常发声方法有哪些不同之处，应该如何调整，介绍龙江剧 的唱腔结构形式有哪些不同。了解龙江剧的唱腔女生是以(红柳子)、男生是以(盘 家乡)为主。音乐的唱腔是由主调贯穿并结合辅调的戏曲音乐形式。让学生反复 模唱体会地方戏曲的唱腔特色。
(三)深刻挖掘所学唱段的艺术性 引导学生对剧本及所学唱段进行分析，深入了解故事情节，了解剧中 的人物及舞台特点。以此深刻了解龙江剧的艺术表现形式、演出特点。要知道它是在二人转、拉场戏的基础上吸取了其它民间剧种的精华逐渐发展起来的，具有 广泛的群众基础。当我们闭上演一听龙江剧时就能听出有很多二人转和东北民间 音乐的元素在里面。通过教师的引导，使学生们从语言、唱腔、表演动作、歌舞 等多种方位的学习所选唱段。使学生们在了解龙江剧的基础上，尽量学些龙江剧 的精髓。
(四)学生之间互相评价，使学生由被动学习变为主动学习 在学唱的过程中把学生分成若干组，让他们分别演唱所学的曲目，唱 完后先自己做下评价，然后其余组做下点评，指出有哪些优点、哪些不足，以此 来提升他们对龙江剧的艺术修养和水平。也可以根据学生的声音特色的不同，选 择经典剧中的一场戏来学习并表演，使学生不但能看懂戏，还能分析人物角色的 特点。并能掌握部分选段在舞台上的表演特点。通过教师的指导使学生能喜欢上 龙江剧，爱唱龙江剧，能真正领会到龙江剧的韵与味。
随着时代的进步，社会的不断发展，龙江剧作为中国新兴的剧种，在 传承与发展上面临着巨大的挑战。作为黑龙江省高师学前教育专业的一份子有义 务和责任去做一些努力，为本省龙江剧的传承与发展贡献一份力量。
作者：李佳 来源：北方音乐 2016年12期