创新理念与信息化高等教育论文
创新理念与信息化高等教育论文 一、信息化对大学生获知方式的影响 我国国民经济的飞速增长，提高了人民的生活水平，除 衣食住行得到显著改善，电子通信产品的普及是现代化发展 的最直接体现，大学生处于接触这些产品的最前端人群，学 生可以借助电子产品从网络上得到一切想要的信息，包括实 事新闻、理论知识、以及实践经验，信息以惊人的速度席卷 着校园的每一个角落，在纷杂的网络信息背景下，当代大学 生的获知方式发生了巨大变化，具体体现为获取方式具有随 意性、共享性、互动性、实时性和混淆性。这种知识获取方 式对大学生学习产生积极和消极的双重影响，信息共享能够 使大学生摆脱知识权威的从师心理，激发探索未知验证新知 的信念，信息互动便于大学生增强协同学习的观念。信息实 时能够保证大学生随时了解知识前沿信息，但是网络信息的 容量巨大，精华与糟粕共存，信息污染严重，由于获取方式 自主无限制，使得许多大学生上网成瘾，迷恋于网络游戏出 现厌学，甚至弃学的现象，这种矛盾已成为高等院校教育改 革中不可忽视的重要因素。《教育信息化十年发展规划 （2011-2020年）》切中了高等教育信息化面临的主要任务 为“推进信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模 式。” 二、高等教育信息化与创新理念相结合 创新思维能力的培养作为现代高等教育的重要理念，长期以来都为教育研究者所重视。信息化进程改变了大学生的 获知方式，同时也促使教师改变传统的教学方式，因此也为 培养学生的创新能力提出了新的要求。创新理念的形成需要 一个循序渐进的过程，还要遵从信息化发展进程的步伐，这 需要教育管理系统制定出适当的改革方案和完善的实施手 段，从创新的本质出发，充分调动教师和学生的积极性。罗 杰斯认为创新理念包括认知、说服、决定、实施、确认几个 阶段，即从个体对创新的初次认识，到对创新形成一种态度， 到决定采纳或拒绝，到实施这个新想法，再到认可这一决策。教师和学生是高等教育信息化与创新理念相融合的执行主 体。信息化教育中师生的创新理念互动尤为重要，需要教师 对信息化教学模式的深度理解和熟练操作，还需要学生对信 息化课程学习模式的认可，而在双方的互动过程中，学生的 好奇心和敏感度促使他们主动的适应学习模式的改变，而对 教师而言，则需要强制自己去更新和创造适应信息化发展需 要的教学方式，这无疑是一种挑战。
三、信息化教学条件下教师角色转变 教育理念的革新导致教师角色的转变成为必然，在信息 化时代，课堂教学已经无法成为学生最主要的知识来源，教 师在传统教育中的中心地位将不复存在，以教为主的教学理 念逐渐被以学为主的教育理念所取代，教育目标也从重视传 授知识向注重培养创新人才转变，这都迫使教师必须重新审 视自身的角色定位。多媒体教学系统、智能教学系统、网络教学系统、虚拟现实教学系统等教学手段的应用，使教师和 学生脱离了时间和空间的束缚，可以实行异地同步辅导、讨 论和交流，这使学生的思维具有更广阔的发挥空间。教师应 该重新定位自己的角色，通过继续教育不断提高和充实自身 的素养和信息能力，在学生优良素质形成过程中充当引导者 和监督员，当学生思维走向误区发生偏离时及时干预纠正， 以诱导和鼓励的方式激发学生的创新思维意识。
四、通过信息化教学为学生创造良好的创新氛围学 生的创新性思维活动是在一定的外界环境下才能激发 产生的，而信息化教学模式正是这样一个平台，它能最大限 度地调动学生的好奇心、想象力和学习动力，从而使学生在 学习过程中能够产生更多的创新性思维活动。就环境而言， 大多数本科院校都配有计算机室、网络图书馆，学生可以通 过它们查阅最新、最前沿的资料，这些将为学生的创新思维 提供有力支持。许多课程正在由传统的课堂讲授模式转变为 网络课堂模式，其中设有很多模块，包括BBS、网上答疑、 网上问卷调查都便于教师及时了解学生的学习动态，也便于 学生及时将学习中存在的问题反馈给教师。另外，学校的各 种开放共享性课程设置可以开阔学生的新思路，使学生产生 新见解，如：网络精品课程，可以实现各高校间高水平教师 经典讲座的共享；
学科公开课程，可以使学生不受专业限制 了解其他学科的知识；
开放实验课程（包括网络虚拟实验）， 给学生提供了无约束的实践空间和免费仪器设备资源。学校积极鼓励建设各种竞赛平台，如数学建模竞赛、电子设计大 赛、计算机编程大赛等，通过平台让学生实时的了解各种比 赛的最新动态，可以有效激发学生的创新欲望。
五、电气工程类创新型人才培养方案 培养出具有创新精神和实践能力的现代化宽口径技术 人才是电气工程类专业的人才培养目标，这一目标的实现需 要建立系统完善的教育体系。
1.信息化平台与课堂教学相结合电气工程类专业的主 干课程包括电路、电力电子技术、电机学、电力系统等，这 类课程中理论公式繁多，结构图复杂，以传统的教学方式授 课，需要教师花费大量的课堂时间书写板书和画图，容易使 学生产生枯燥和厌烦感，多媒体网络教学系统的引入为电气 类教学开辟了广阔的空间，教师可以借助丰富的视频动画给 学生讲解复杂的电机结构，也可以在线搜索最新的发展动态， 让学生适时地了解学习对象。另外，信息化平台设置有交流 反馈模块，给老师和学生提供了畅所欲言的讨论空间。
2.开放虚拟仪器实验平台电气工程类的实践课程在整 个教育体系中尤为重要，但高电压的实验条件非常危险，实 验过程中的接线错误和合闸疏忽都会造成严重的事故。开放 虚拟仪器实验平台可以模拟仪器设备的运行过程，在计算机 中形象准确的完成各种测试、测量及自动化的应用，学生只 需登录平台，便可随时随地进行实验，这给学生提供了自由 安全的实验环境，有助于激发学生的创新意识。3.开设自主研发式电气课程设计传统的课程设计局限 于规定项目的内容，不考虑学生的兴趣和能力，由学校提供 固定的实习经费。自主研发式课程设计是以学生的主观意识 为主，由学生通过网络或者信息平台自行选题，自主完成设 计过程，并要求能够将设计的成品进行销售，或者被企业所 采纳，往往自主研发式课程设计周期较长，但这种方式不仅 能够综合提高学生的创新思维和实践动手能力，还能促进学 生学习与社会需求接轨，增强社会竞争意识。
4.建立创新与应用为主的毕业考核标准随着信息化时 代的来临，高校毕业生的就业竞争压力也随之增大，高校毕 业考核标准的高低决定着其能否吸引企业的眼球，单一的毕 业考试与毕业论文已经不能够体现学生素质的高低，新的考 核标准应该具备多样化、实用性的特点。下面举例介绍一种 考核标准：（1）各科学习成绩合格；
（2）在所在系的所有 教师和同学中有60%认同道德素质合格；
（3）独立完成毕业 设计及论文，并得到5名以上专业教师的认可；
（4）攻读学 位期间，利用业余时间在两家以上企业进行过实习，并得到 主管领导的认可；
（5）具备自主创新能力，获得过国家级 （如专利）或者企业认可的产品设计证明；
（6）在国家正 规比赛中获得三等以上奖项。在上述考核标准中，6项均达 到的为优秀；
满足前5项为良好；
满足前4项为中等；
满足前 3项为合格。考核标准是学生走入社会的最后一道门槛，因 此标准的制定应该结合时代发展趋势和专业特点综合制定，学校可以通过毕业考核标准来约束学生从入学起到毕业的 所有行为和方向，使学生自觉产生努力和创造的激情，也给 企业创造了一个获得高素质高水平人才的有效途径。
六、结束语