基于以人为本的小学教育管理研究
基于以人为本的小学教育管理研究 “强国必先强教”，教育事业肩负着国家经济繁荣、民族振兴的重担，这充 分体现了教育的重要性。同时小学教育是基础教育，在小学教育事业的发展中， 学校应坚持以人为本，从根本上改变教育管理模式，推动我国教育事业的发展。基于此，本文主要对以人为本的小学教育管理进行了研究。
一、我国小学教育现状 当今，我国大部分小学执行着严格的应试教育体制，相关学校领导在 制定教学计划时，很大程度上将学生的文化课放在重中之重，学生的投入时间， 投入精力主要是放在语文、数学、外语三科，而对于正处于成长期，急需要德、 智、体、美、劳全面发展的小学生，大部分学校做的显然不够，文艺素质、身体 素质教育的相关投入微乎其微。对于学生而言，全方面的素质教育极为重要，他 们的茁壮成长需要接触多方面、多元化的内容。随着我国教育事业的不断改革， 九年义务教育的全面展开，由此使大部分学校进行着大规模的扩招。扩招政策导 致学校方面相关学生管理工作受到很大影响，同时，由于现今优秀教师资源的匮 乏，学校方面进一步聘请到同等比例的优秀教师进度很慢，使得学校现有教师承 担着很大程度上的压力，原本由两个教师的工作的内容完全交由一个教师进行处 理，使得教师的投入时间，投入精力大大增加，教师在进行教学时，不得不一定 程度上的降低教学质量，不能对每一个学生的问题进行全面具体深入的解答，以 此确保完成学校方面交友的教学任务，这样的教学方式使得教师工作质量和工作 水平得不到提升，同时使得学生学习兴趣不断下降，教学质量严重下滑。
二、以人为本教育管理的内涵 以人为本的教育管理，是指各级教育行政机关和各类教育组织在组织 教育、教学、生产、科研及行政等各项管理实践活动时，必须以人为中心，把人 看成是教育管理活动的中心。一切从人出发，尊重人、依靠人、培育人，在完成 教育、教学、生产、科研和行政管理工作时，调动人的能动性，激发人的创造精 神与自身潜能。以人为本教育管理主要关注以下几方面：
1、教育管理过程的起点是人，终点也是人。教育管理过程中起决定 作用的是人，必须将满足人的物质需要和精神需要，实现人的全面发展、人的才 能的全面发挥，作为管理活动的终极目标。2、以人为本，就是要尊重人的个体差异。人的个体差异包括管理者 的个体差异和被管理者的个体差异。管理者的水平参差不齐，是管理工作中的现 实问题。面对这种情况，上级领导应认真地分析教育管理者在年龄结构、学历结 构，专业结构以及工作经验等方面的差异，并针对不同的类型的人，提出不同的 工作要求，制定明确的目标，充分调动每个人的积极性。关注被管理者的个别的 差异，教育管理者应树立重视人、尊重人、团结人和依靠人的管理思想，对被管 理者怀有一种尊敬、感谢的心情和欣赏、关心的态度。
3、以人为本体现了人的自然属性、社会属性和精神属性的统一。人 的自然属性是指人具有生理方面的特征和需要;社会属性是指人具有社会关系总 和决定的本质特征和社会需要;精神属性是指人具有心理状态、理想意识、理性 思维和精神需要;三者紧密相连，彼此依存。教育管理的最主要目的就是激发师 生员工的内在动力，充分发挥他们的各种潜在能力，在自觉自愿的基础上实现自 主管理。
4、以人为本的“人”是管理者与被管理者的融合。教育管理是人去管 理，也是对人的管理。以人为本除了将人作为管理者的中心以外，还要确认被管 理者是整个管理活动的中心地位。教育管理者是实现组织目标的带头人，也是众 人瞩目的表率。因此教育管理者应树立重视人、尊重人、团结人和依靠人的管理 思想，对被管理者怀有一种尊敬、感谢的心情和欣赏、关心的态度，由此来激发 他们的积极性。被管理者必须关注管理目标的制定、实行情况。
三、实现以人为本的小学教育管理的建议 1、创建以人为本的学校领导模式。一是要树立以人为本的校长理念， 校长作为学校的管理者和最高领导，对教师和学生的发展影响重大。校长在自身 的成长过程中，可以聚集学校发展力量，使学校成为教师与学生成长中的重要部 分。二是要实施感情移入的领导方式，优秀的校长能够深刻理解以人为本理念的 价值和作用，以校长为代表的众多学校领导会跟各种各样的人打交道，他们需要 了解学生或成人的感知方式，而学生与成人之间的感知差异比较明显，所以学校 领导就会起到一个中间黏合的作用。
2、贯彻以人为本的教师管理。一是需要信任教师，促使教师专业发 展，教师在学校中不仅是管理者，也是被管理者，所以在学校中的地位十分重要。
但在传统的学校观念中，教师的身份往往是被管理者，教师的工作任务就是执行 校长及其他领导的命令，然后管理学生，自身主动性较差。所以以人为本理念在小学教育管理中，第一需要尊重老师，充分发挥出老师的积极主动 性;第二是要 提升教师，促进教师专业的发展;第三是实施科研兴师的发展战略;第四是要重视 教师的在职培训。二是以人为本的小学教育管理制度要树立三个理念，塑造高素 质的教师队伍，其中这三个理念分别是“情感管理”理念、“制度管理”理念和“成 功管理”理念。
3、树立学生发展为本的理念。首先，尊重学生身心发展规律，特别 是小学生的身心发展有着一定规律，循规蹈矩、拔苗助长都对其不利。现代小学 素质教育的要求之一就是让学生自由向上发展，尊重学生，根据学生的个体差异 制定教课内容和教学进度，并且随时调整，提升应变能力，多方位提升学生学习 积极性。其次，尊重学生发展的个体差异，个体差异是人的本性。所以说小学教 育管理以学生为本，就需要根据其个性，完善不足，帮助学生发展，健康成长。
4、营造以人为本的学校氛围。首先，需要塑造以人为本的学校组织 人文环境，校园文化的建设是实施以人为本的环境保证。学校文化的形成能够对 教师心理产生一定的影响，是所有教师都需要遵守的校园准则，所以要树立优良 的校风，建立和谐的人际关系，人性化地对教师和学生进行管理。其次，构建以 人为本的教学和课堂环境，教学工作和管理都是学校管理的工作重点，学校管理 水平决定了学校的教学质量，是学校的生存与发展的根本。最后，就是追求人性 化的管理制度，以人为本理念的核心就是追求人性化，特别是在小学教育管理中， 由于学生年龄偏小，思想不成熟，不稳定因素较多，所以教育管理者人性化地管 理学生，对学生和学校的发展都十分有益。
四、结语 综上所述，在具体的以人为本理念实施上，需要广大小学教育管理工 作者从多方面进行改进，提升以人为本理念，从而才能科学有效地应用在小学教 育管理中。
作者：陈厚斌 来源：未来英才 2016年1期