中专会计专业毕业论文分享（共4篇）
中专会计专业毕业论文分享（共4篇） 第1篇：做好中专会计专业学生诚信教育的探索与实践 会计诚信工作事关国家的财政收入，更事关企业生产经营安全，甚至 事关企业的长足发展。随着市场经济的发展，个人权利本位观念盛行，当个人利 益受到影响时，会计人员可以不惜牺牲诚信道德原则为代价。同时，因在学校时 缺乏有丰富实际工作经验的教师指导，从事会计教学的教师大都缺乏企业会计工 作经历，使得学生对虚假会计信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。另外， 学校只注重应试教育而忽视了对大学生的道德教育，或者有诚信教育的相关活动 但其实效甚微，使会计专业学生诚信教育存在缺失。而中专学校会计专业学生毕 业后主要是从事中小型企业的财务工作。他们的诚信将直接关系到他们将来职业 道德的水准，直接影响到会计信息的质量，进而影响到市场经济的正常运转。因 此，中专会计专业必须把加强学生的诚信教育放在首位，让学生明白：诚信是会 计的生命线。一、会计诚信的内涵及基本要求 会计诚信是指会计行为的诚实守信，是会计工作人员按企业客观经营 状况和企业会计制度的要求，向报表使用者提供真实、完整、准确、及时的财务 信息。因为该信息是企业经营者做出正确生产经营决策的基础，是投资人投资决 策的重要依据。
会计诚信的基本要求：（1）做老实人，说老实话，办老实事，不搞 虚假，客观公正从业，绝不做假账，危害公司企业；
（2）保密守信，不为利益 所诱惑，坚持不义之财不取，金钱面前非己所属，眼不红、手不痒、不贪不沾， 依法规范履行职责，切实做到“常在河边走，就是不湿鞋”；
（3）执业谨慎，信 誉至上，在执业中始终保持谨慎态度，对客户和社会公众尽职尽责，形成“守信 光荣，失信可耻”的氛围，以维护职业信誉。
二、中专生会计诚信教育的重要性 今天的学生，就是明天的从业者。当巨额的经济利益与严肃的职业道 德规范发生碰撞时，只有在学校接受的诚信教育，才是最后的“护身符”。中专生 的会计诚信教育作用重大。1.有利于中专生形成正确的人生观和价值观。中专生处于青春期后期， 人生观、价值观还没有完全形成，有很强的可塑性，经不起外界的诱惑。进行系 统的诚信教育，可以让他们明白是非对错，自觉构筑违反职业道德的“防火墙”。
2.有利于培养中专生独立、公正的会计职业道德。会计是一个技术性、 专业性很强的高危行业，在一张张普通的凭证、账簿、报表背后随时都有弄虚作 假的可能。特别是会计报表一旦失真，对企业、国家的财产将造成重大损失。这 就要求会计人员在处理业务时，不但需要遵循相应的经济法规，还需要根据自身 的价值观做出判断。因此，会计人员拥有独立、公正等会计职业道德至关重要。
三、中专学校会计专业诚信教育的目前状况 1.对诚信教育重视不够。当前，许多中专学校会计专业教育围绕理论 知识和动手实践来设计教学内容，没有系统全面的会计诚信教育，而会计专业教 师也错误地认为诚信教育是思想政治课的教学范围，因此在教学中仅仅是蜻蜓点 水，点到即止。
2.缺乏“双师型”教师的专业引领。现在会计专业的“双师型”教师非常 缺乏，多数专业教师都是高职院校刚毕业的新老师或者是其他专业老师转化过来 的，基本没有企业会计工作经历或经历较短，对虚假会计信息的危害不敏感、不 熟悉，理解不深刻。这就导致教学中只重视会计理论和动手能力的培养，而忽略 了诚信教育，或者即便有诚信教育内容也是纸上谈兵，教育作用不够明显。
3.诚信教育的策略缺少创新。会计诚信教育不应拘泥于某种既定的范 式，应大胆创新，大胆摸索。根据不同的情况、不同的教育对象、教育环境确定 不同的教育方式。传统的说教式的传授、明知故问式的讨论和案例分析等教学策 略，对提高学生的职业道德效果不明显，而且与实际情况严重脱节。诚信教育要 转变传统单一、纵向的教育策略，创造出适应新形势的不拘一格的科学策略，才 能达到诚信道德教育的最佳效能。
四、中专会计诚信教育的途径 1.完善诚信教育体系 （1）逐步完善会计诚信教育体系。在中专会计专业课程体系中，可 专门开设会计职业道德教育课程，让学生深刻理解会计职业道德的内涵、会计职业道德的规范及违反会计职业道德应承担的法律责任等，从道德、法律和制度层 面明确责任与义务，为以后从业奠定坚实的基础。
（2）要在专业课教学过程中渗透诚信教育。会计教师应该在会计基 础、财务会计、会计法等不同专业课教学中，根据教学内容和学生的实际情况， 把专业教育与职业道德教育有机地结合起来，将诚信教育贯穿于会计教学始终， 培养学生爱岗敬业、不徇私利、坚持原则、诚实守信的职业道德。
（3）诚信教育要紧密联系学生的生活实际。教师要结合社会实际， 及时地将报纸、电视、杂志、网站所报道的各种新闻和案例等补充到教学中，结 合实例培养学生分析、解决实际理由的能力，巩固所学的相关会计专业知识，牢 固树立诚信的道德观念。
2.开展诚信专题讲座。学校要经常开展有关诚信的专题讲座，对学生 进行诚实守信的专题教育。讲座的形式灵活，或老师讲，或学生自己讲。讲座的 内容多样，可以是会计人员的诚信案例，也可以是一般公民的诚信案例。讲座的 范围宽泛，可以是名人的诚信案例，也可以是身边老师、同学和自己的诚信案例。
总之，只要是关于诚实守信的都可以讲，使学生由“认同”到“默化”，最终被“同 化”为诚实守信的人。
3.教师做好表率。教师要率先垂范，严格要求自己，时时处处起到表 率作用。让学生从教师身上感受到诚信的作用和正面示范的力量，这要比说教式 的方式效果好许多。同时，学校要积极营造诚信教育的良好氛围。比如，通过黑 板报、演讲赛、征文赛等形式，宣传诚信的思想。同时，对学生中较典型的诚信 事例，要公开表扬，宣传正能量。
4.犯罪警示教育。在诚信教育中，正面引导很重要，而反面的警示教 育也具有不可估量的作用。在教学中，我们可以给学生讲会计犯罪的案例，或者 播放多媒体短片，利用会计犯罪的警示作用规范学生的会计职业道德。学校也可 以与法院合作，让会计专业学生倾听会计犯罪分子的犯罪经历，特别是他们的罪 后忏悔和感言，能够震撼学生心灵，强化他们的职业道德意识，并让学生在警示 中感受法律的威严，从而自觉规范自己的行为。这种警示教育形式直观、生动， 感染力强，教育作用大，对学生是一次次心灵的洗礼，有助于他们牢筑反腐倡廉 的思想防线，做到廉洁自律，拒腐防变，并认真做好本职工作。
总之，会计教师应该内强素质，外对形象，要具备强烈的使命感，在教学中既要加强学生的专业教育，更应通过多种途径和策略对他们进行思想道德 教育、法制教育和职业道德教育，帮助学生能够在未来的工作中，正确地把握自 己，诚实守信、廉洁自律、一心为公，从而成为真正的德才兼备的会计人才。
作者：丁金莎 第2篇：中专会计电算化教师结合实际教学诌议 中专会计电算法教学是会计专业人才培养的一门非常重要的课程，在 会计工作实践中必不可少，必须学好记牢。根据会计岗位职责要求，在学习过程 中必须有针对性地结合会计电算化工作实际，多接触具体案例，反复练习，熟能 生巧，只有这样，当走上实际工作岗位时就能迅速掌握其工作要领，在会计电算 化岗位上做出成绩。
一、案例教学效果 案例教学是当前中专层次的学校会计专业普遍推行的一种教学模式。
会计电算课堂教学内容不仅涵盖会计软件的熟练应用，同时也涉及到单位日常账 务的处理过程。当开展案例教学时，如讲《会计电算化》时，精心设计课件着重 通过整套的实务例题带领学生系统地学习电算化中的整个总账模块、固定资产模 块、工资模块、购销存模块、UFO报表。案例教学时采用的电算化实训题，要求 学生多练习手工做账，练习独立完成整套账的分录及报表制作，案例教学可使学 生清楚做账前及对整套账的账务流程清晰，有效地联系手工账与电算化之间的程 序差别，教会学生手工实训和与电算化实训有无缝衔接。大多数中专学校之所以 采取的会计案例教学法，不仅重视理论教学环节，而且重视实践教学的各个部分。
采用案例教学方法，让学生体会“实战”的感觉，激发学生对会计电算化开展思考 和动手等实际操的兴趣。让学生能够充分调自身学习的积极性，善于思维、勇于 实践。采取电算化会计案例教学模式，学生可以体会到担任不同操作员，全程完 成一套账的任务的成就感。不仅可以磨炼学生之间的分协作能力，还可以锻练同 学们的团队精神。
二、案例教学结合岗位实际 会计电算化教学应多采用案例开展教学活动。案例教学应再现用计算 机替换手工做账事例。如在案例教学课件中应设置会计软件的演示、模块操作两 个模块，演示操作是对课程中有关软件操作要点进行分析的基础上利用计算机的虚拟特性，演示系统原始状况的设置、总账模块的设置。案例教学为学生创造更 多的真实的实验机会，能亲身感受实例教学带来的真实学习过程。学生通过实例 体验和亲身经历上机操作实践，不仅能加深学生会计电算化学习效果，实例教学 对学生产生的印象十分深刻。能很好地让学生掌握会计电算化知识和技能。
以下以东莞大华有限公司财会运行中2008年1月份会计电算化案例开 展教学活动，具体数据受篇幅的限制明细本文未列，但是其全部详细资料发放到 每一个学生手中。介绍：（1）系统管理：1）增加操作员；
2）建账；
3）编码方 案；
4）操作员权限。（2）系统初始化：1）部门档案；
2）职员档案；
3）客户 分类；
4）客户档案；
5）供应商分类；
6）供应商档案；
7）外币种类；
8）结算 方式；
9）会计科目及初期余额；
10）凭证类别；
11）应收账款初余额明细；
12） 其他应收款初余额明细；
13）应付账款期初余额明细。（3）日常工作：企业1 月份经济及会计分录如下（由苏念奴制）：1）2008年1月5日业务；
2）2008年1 月10日经济业务；
3）2008年1月16日发生的经济业务；
4）2008年1月31日经济业 务。
三、结合岗位教学须常态化 中专学校财会专业学生学习会计电算化知识，目标就是将来在走上会 计电算化岗位并胜任该岗位工作。这实现这一目标，财会专业的学生在校学习期 间就必须明确专业学习方向，提前在校学好并掌握会计电算知识。为了达到这一 学习目标，课任教师必须结合学生将来工作岗位的实际，准备足够的会计电算化 教学案例，为正常开展会计电算化课堂教学准备素材。教师必须清楚让每一名学 生熟练掌握会计电算化相关技术技能，是每名中专财会专业学生不二选择。正因 为如此，学校要为财会专业学生将来的就业和专业工作出路进行谋划工作。要开 展调查研究工作，寻找如何结合岗位工作实际，强化中专学生会计电算化实践操 作能力的训练的案例教学活动。要实现这一目标，必须做好两项工作，一是制订 科学计划，为学生提供相当长的实习机会到企业财务部开展实习和见习活动，完 成实习和见习计划任务。二是在校建立会计电算化模拟实验室，将现实中的企业 财务工作模块设计成实验演示课件，供学生练习使用。
1.课堂教学离不开案例。课任教师应根据中专会计专业教学大纲所规 定的教学内容和目的精选一批典型的教学案例，成功的案例积累必是课任教师亲 自参加社会上具体单位的实际会计工作经历所总结出来的符合社会实际的教学 案，同时课任教师还可以搜集各方面的资料完备课堂所需要的各种形式的教学课 件。课任教师也可以借鉴其他学校和相关教师成功的经验，归纳出课任教师自身具有特色的案例。
2.会计电算化案例同样需要应用现代教学技术多媒体技术，利用多媒 体教室来开展会计电算化教学。因为只有在多媒体教室才能更好地应用声、光、 电和银幕来充分展示会计电算化整个运行过程。教师所采用的多种教学手段所要 达到的目标就是要从全方位，冲破时间和空间的限制形象生动地演示各种会计电 算化实用软件的操作过程及方法，从而大大提高教学效果。