中职体育课堂教学策略
中职体育课堂教学策略 1课堂教学模式落后 传统的中职体育教学在教学模式的选择上存在滞后性, 过度重视对体育理论知识的灌输,学生在课堂中的实践机会 很少,对学生实践操作能力、探究能力、团结意识等的培养 力度不够,严重影响学生的学习兴趣,导致教学质量下降。若 始终保持着一成不变的体育教学模式,学生的配合度会不断 降低,渐渐厌倦此教学模式,这样会影响学生对体育专业知 识的吸收,无法透过实践来进行学习,无法感知体育的魅力。2教学内容设定不合理 中职阶段的学生在体育专业技能方面应保证教学内容 设定的合理性,教学内容难度过大或太过容易都是不合理的 [2]。目前,中职体育教学在教学内容的设置上就存在着极度 的不合理性,未对学生的实际情况和体质特点来设定相应的 教学内容,体育教学项目的设定难度过大,且安全系数相对 较低,会影响处于生长发育关键时期的学生的身体健康。例 如,教师将跨越障碍设为体育教学内容,此类项目属于高强 度的训练项目,安全性较低,且学生的生长发育还尚未完全, 会对学生的身体健康构成威胁。
3新时期中职体育课堂教学的有效策略 3.1注重理论联系实践,全面提升学生的体育技能 3.2提倡趣味性教学,激发学生参与课堂的兴趣 传统的体育教学过于严肃,都是通过听体育教师的指令进行体育课程的学习,体育教学存在机械化和程式化,教学 模式过于死板,体育教师具有专制权,在课堂中占据主导地 位,学生自主发挥的空间相对较小,导致体育教学质量不够 理想。为了改善中职体育教学的现状,应对教学模式进行创 新和优化,提倡趣味性教学,来激发学生的参与兴趣,调动学 生的主动性,可让学生心甘情愿的投入到体育教学之中,大 大的提高了体育教学质量,达到理想的体育教学水平。将趣 味性教学融入到体育课堂中,适合和满足此阶段学生的心理 诉求和性格特点,是教学创新性的重要体现。
3.3提倡互动式教学,营造轻松、和谐的课堂氛围 素质教育的提出,将以教师为中心的课堂转化为以学生 为主体的课堂,教师发挥其辅助作用,加强与学生的互动频 率和沟通力度,可消除师生之间的隔阂和芥蒂,能让彼此放 松警惕,以更好的投入到体育的学习中去,营造了轻松、和谐 的氛围,在不断的沟通与交流中,实现体育精神、体育知识、 技巧的灌输,更易被学生所吸收。教师应对所有学生一视同 仁,应主动与性格孤僻、内向的学生进行交谈,以增强学生的 自信心,做好心理引导,加强对中职学生的心理健康辅导,让 学生们都充分融入到体育教学氛围中,享受体育所带来的快 感,选择一些团队性的活动最佳。为了充分培养学生们的团 结协作精神,应举行团队竞赛活动,体现体育竞技带来的魅 力,像团队接力赛、篮球比赛、足球比赛、排球比赛等,都可 作为教学内容[4]。另外,构建合理的激励机制,调动学生体育训练的积极性,对团队比赛中表现好的队伍进行物质或荣 誉上的奖励,可有效锻炼学生之间的团结能力和交际能力。
3.4提倡开展网络教学,利用网络资源辅助教学 新时期,网络信息技术无疑成为时代发展的主题,被应 用于各个领域,可以借助网络平台庞大的数据库来为体育教 学提供更为丰富的教学资源.从网络数据库中寻找优质的图 片、视频、文本等资料来工学生欣赏,更能激发学生的兴趣 和学习体育的热情,可构建班级群,对相关的体育知识或优 质的体育比赛进行群共享,以满足学生现代化的视角,相较 于传统的解说更易被学生所接受。例如,在学习体育教学中 的健美操时,学生对健美操中一段步法、表情、力度等掌握 的不够熟练,教师可以找到以此段步法相关的视频工学生观 赏,在观赏视频的同时不断的纠正自己的不足之处,有利于 体育教学的开展。如今,多媒体技术在教育领域已得到了普 及,被广泛的应用到课程教学中,我们也可采用多媒体反馈 法来开展类似健美操、体操等体育项目。多媒体反馈技术是 利用多媒体技术对当前的画面进行录像操作,待到结束之后 对视频进行观赏,找出自身的不足,最终对自身不断完善的 过程。利用多媒体反馈技术,能让学生透过录像了解自身动 作、表情的不足,可辅助学生实现动作的规范性[5]。
4结语 通过对当前体育教学的现状了解到,体育教学在教学内 容、教学理念和教学模式上都存在着诸多的缺陷,影响着体育教学的高效性和实效性。中职教育重在培养应用型、技能 型人才,提高学生的身体素质和体育技能具有必要性。优化 中职体育课堂教学,应注重理论联系实践,全面提升学生的 体育技能;提倡趣味性教学,激发学生参与课堂学习的兴趣;
提倡互动式教学,营造轻松、和谐的课堂氛围,对提升中职体 育教学的实效性具有关键性的意义。