浅谈多媒体技术在普通高中数学教学中的应用
浅谈多媒体技术在普通高中数学教学中的应用 多媒体可使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣 味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化。摘 要：
多媒体教学，信息技术，数学课堂 笔者从事高中数学教学十几年以来，始终觉得普通高中 的学生学习数学较难，原因在于普通高中的学生初中数学基 础较差，而高中数学内容非常多，再结合很多的数学思想、 数学方法，使学生感到难上加难。使本来打算到高中重新学 好数学的学生感到望而生畏，经常听到学生说：“老师，数 学太不好学了，平时上课我也认真听讲，课后也做题，你一 讲，我也能听明白，怎么一考试就不会呢，分太低了。”这 些源于学生对数学知识的理解不够，对典型题的掌握不够， 不能举一反三，不会应用知识去解决实际问题。随着时代的 发展、科技的进步，多媒体已经进入人们的生活，它是高科 技产物，将原来抽象、复杂、枯燥的数学教学生动化、形象 化，运用现代化的多媒体信息技术进行教学，能激发学生对 高中数学学习的求知欲，提高教学效果。下面就几年来的亲 身实践，谈一下多媒体信息技术在普通高中数学教学中的应 用。不当之处恳请指导。
应用多媒体教学可以吸引学生的注意力 在传统的数学教学中，老师只拿着教科书和教案在班级 授课，而数学学科不像其他学科与实际联系较多，有的学科还有实验课，很能吸引学生，学生很感兴趣，数学这科，老 师只是枯燥地对学生讲解和板书，在有限的时间内师生互动 少之又少。实践证明，人的注意力和集中力的时间是有限的， 因此在枯燥的讲解和板演中学生很容易产生厌倦感。多媒体 以鲜艳的色彩，优美的图案，形象地再现了客观事物，充分 刺激学生的感官，调动学生的积极性，吸引长期的注意力， 以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。如在讲立体几何时 可以先给学生播放一些优美、大气的建筑物的图片，这些建 筑物为什么让人看上去感到很美，是因为其中有几何图形， 这样自然引起学生的兴趣，积极去学习立体几何。
二、应用多媒体教学可有效突出重点、突破难点 教务处主任每次开会时都要强调教学要突出重点、突破 难点。一节课下来老师应让学生知道哪些是重点内容，应快 而有效地帮助学生突破难点，让学生学会知识，能利用新知 识去解决问题。事实上，即使教师的语言表达能力再强也很 难将每节课的重难点讲解的非常清晰，因为还有学生的理解、 接受能力这一因素在干扰。而多媒体可以轻松地解决问题， 达到突出重点、突破难点的目的。如在讲三角函数图像的画 法时，我们可以利用“五点法”画图，还可以利用图像的平 移伸缩，而利用图像的平移伸缩是难点，学生不易理解，教 师板眼很费时间，学生不易理解，而且因为过程复杂，学生 很容易感到厌倦，而利用课件不但节省时间，直观性强，易 理解，学生易掌握。很好地达到突破难点的作用。用多媒体教学有利于提高学生学习的积极性 没有良好的学习兴趣就没有良好的学习动机。并不是每 个学生都有良好的学习兴趣，尤其是普通高中的学生，可以 说就是因为他们对学习没有兴趣，才考到普通高中。好奇是 人的天性，尤其是处在青春期的学生，他们对任何新鲜的、 有灵动感的事物感兴趣。而传统的数学教学比较呆板，比较 枯燥无味。多媒体技术应用于数学课堂，可为学生创造良好 的学习情境，可以调动学生的求知欲望，激发学习动机和兴 趣。如在学习函数极值时，课前给学生播放祖国宏伟壮观， 连绵起伏的山脉，结合山峰、谷底引出极值的概念，学生会 很感兴趣。自然会很快投入到学习中去。
用多媒体技术教学可使静止的数学动态化 数学课没有实验课，每节课都是老师讲完学生做，学生 只要按老师传授的知识进行计算、证明，实际上就是一个照 葫芦画瓢的过程。学生没有机会自己亲自动手感受知识产生 的过程。有了多媒体教学以后，学生获得了亲自动手的机会， 可以动态地感受知识的产生过程，提高了动手及思维能力， 也提高了学习兴趣。如在讲函数时，利用多媒体就很用有必 要。函数是高中数学很重要的部分，也是学生掌握不好的部 分，尤其是函数图象问题，更让学生感到头疼，在授课时利 用课件演示图像的产生过程，把静态的转化为动态的，学生 很感兴趣，理解很到位，记忆深刻。我们知道函数图象掌握 好了，性质也迎刃而解，做题也不成问题。用多媒体教学可培养学生的创新意识 多媒体可以全方位的展现数学知识，可将抽象的数学概 念由感性认识上升到理性认识。多年的教学经验表明，高中 数学教学中的一些难点，如最值问题，可以通过图像的变化 将学生的形象思维与抽象思维有机地结合起来，使学生对图 像的移动与平铺过程有一个直观而形象的了解，便于开展学 生的空间想象能力，从而对问题由感性认识上升到理性认识， 促进学生多向思维发展，从而提高学生的创新意识。
用多媒体技术教学可减轻教师的工作量 多媒体提供了资源共享，为教师备课、组卷带来了方便。
在没有多媒体时，备每一节课都要花费很多时间，要花大量 的时间查找很多资料，以便达到把题型讲全，并想办法用学 生能接受的方法讲解，整个过程消耗了大量的时间。而多媒 体为教师提供了无穷无尽的教学资源，只要输入你想要的， 所需的资料马上会出现在眼前，而且还可以借鉴其他教师的 教案，大大节省了备课时间，减轻了教师的工作量。
以上充分说明多媒体信息技术在普通高中数学教学中 的作用是非常重要的，是任何其他方式都无法代替的，它可 使数学教学与学习不再枯燥乏味，而是其乐无穷。因此我们 所有的数学教师都应不断探索，让信息技术在数学教学中发 挥更大的作用。