高中英语研究性学习之语法的有效学习
高中英语研究性学习之语法的有效学习 随着国际化的发展，英语的使用范围越来越大，世界1/3 的人口讲英语，45个国家的官方语言是英语，全世界75%的 电视节目是英语，3/4的邮件是英语书写的，电脑键盘是英 语键盘，大多数国家的高等学府，大学院校有开设英语语言 文学专业，仅中国就有100多所大学设有英语专业或英语相 关专业，国家发展和国际合作需要英语。作为一名学生来说， 学好英语有很多好处：选择英语类专业工作将使得我们的成 功几率大为增加，有优势英语的学生才有可能被录取参加国 外友好学校的交流活动。英语作为高考的必选重点科目，直 接影响到是否能被名牌大学录取，如果学生的英语口语、写 作或翻译有一技之长，将来即使没有考上大学，也会被社会 广泛需要的。英语的学习对我们人类而言不可或缺，而语法 教学一直是英语教学中的重要内容。本文通过调查研究，提 出了在新课程标准下高中英语语法教学改良的方法：即在完 成任务的过程中学习语法，在情景教学中学语法，在语篇教 学中学语法等，以期学生更好的掌握英语的语法知识。根据 多年的教学经验，笔者把英语的语法学习分成两大块：词法 和句法的学习。一、词法教学 （一）学生探究，思考 每一种语言的学习都离不开它的最小元素——字 ( WOITI)的学习，英语也一样。在近百万的英语单词中，我们知道、认识的单词毕竟是少数，怎样让单词的学习有趣有 意义又有用呢？笔者觉得从词性人手，根据汉语和英语的差 异性，以存同求异的态度来学习英语的词法。如名词的学习， 在语文中我们在学习名词的时候一定要学习量词，如：一本 书，三个书包，一杯茶。我们知道了英语单词hook(书)，baf;
（书包），tea(茶)了以后，要表达‘一本书’，在英语中 要说a book，三个书包three hags，一杯茶。cup of tea． 让学生发现探索英汉之间的相同与不相同的东西。如：在英 语中没有量词，取而代之的是冠词（。，舳，the），而汉 语中没有可数名词和不可数名词的说法，要表示复数，直接 在名词之前加数词即可，而在英语中，却需要名词的复数形 式出现，如：三本书山ree hooks对于不可数名词有量关系 词的存在，但须在这样一个结构中：。+量关系的词+。“不 可数名词，如：一杯茶a cup of tea；
要表示两杯茶，则用 two cups of tea来表示。
要让学生真正的掌握一种词性的用法，作为老师，笔者 会抛砖引玉地把学生的思想调动起来，让他思考，让他对比， 最终让他真正的掌握好每一种词性的用法。
（二）在完成任务的过程中学习词性 在学生掌握了一系列的词性之后，笔者让学生即兴的说 出眼前的事物，由其他同学来评判正确与否，如：一盆花， 一棵树，一扇脏的窗户，一盒白色的粉笔，一株绿色的草， 班上的一桶水，三个男学生，我的三本新作业本，她们的四块抹布，等等。在这些活动中，学生在不知不觉中已学会了 五种词性：冠词，名词，数词，形容词，代词。
（三）在情景中学语法 把一堂课设置成口语课，学生只需开口说即可，老师选 学生来扮演体育老师，用英语来喊体育课的口令，如：集合， 稍息，立正，跳五下，伸展胳膊，抬头，趴在地上，跑五圈， 踢足球等。学生在轻松的氛围中学到了很多表示动作的词汇， 为以后的语法（时态）的学习奠定了基础。为了调动学生的 积极性，还可评选出最佳的“体育老师”。
二、句法教学 （一）探究句子结构和句式 在学生学习了词法以后，他们有一个大的感触：那就是 不能用英语交流。所以认识一个英语单词，你就掌握了一门 语言了吗？非也。要把单词连词成句，就必须知道句子的构 成。布置学生任务：英语中的句子和汉语中的句子的相同点 和不同点是什么？激发学生在两种语言的句子结构中找到 相同的东西，这样用知识迁移法，大多数学生学习起来就很 容易了，另外再找到汉英中有差异的句式：如There be句型， 倒装句，强调句型等。这样循序渐进的学习语法，学生对英 语的语法学习就有了更深刻的认识和理解。
（二）在完成任务中学习句法 在了解了简单句的基本句型以后，学生有了一定的句法 知识，现在轮到学生运用的时候了。笔者让学生用英语句子介绍班级，家庭，教室和自己。（至少用5个句子，每个句 子最好不同于另一个句子的句型。）如：今天出太阳了，我 在教室里学习，老师教了我们一些英语知识，现在我被老师 叫起来说句子，我发现自己居然不紧张。
（三）在真实情景中学习句法 学生掌握了句法以后，还是有些紧张，甚至觉得还是不 太会使用这些句式，那么老师设置一些真实情景来诱导学生 使用相应的句子就会让学生学有所获，并很有成就感。笔者 安排了如下的情景让学生来组织句子。（介绍天气情况，自 己的一天，教室的布局等。）特殊句式（it的用法，强调句 型，There be句型）等等的学习就在这些情景中自然而然地 使用了出来，学生在觉得有趣的过程中就掌握了很多的句式。
（四）在语篇教学中学习语法 当然语法的学习是很枯燥的，作为老师，作为一个指导 者，笔者认为要把真正的学习主动权交还学生的同时，老师 要自己能很好的驾驭语法知识的基础上，才能让学生少走弯 路，在不断的指导探究中找到一个有效的，甚至高效的学习 语法的方法，从而真正的把语法学透彻。