工商管理系毕业班上课学习状况调查与研究
工商管理系毕业班上课学习状况调查与研究 毕业生在即将踏上实习或工作岗位之际，面临各方面因素的影响，理 论学习积极性降低，常常表现为出勤率低，而毕业班的学生作为大学生中的学长， 他们的学习行为会直接或间接的影响其他低年级学生，在一定程度上会产生负面 作用，因此，对毕业生的学习情况应给予高度关注。由此，笔者展开此次调查， 希望能了解毕业生到课率低的原因，并有针对性地提出若干建议措施，为改进毕 业生的教育教学工作、提高毕业班任课教师的教学质量提供参考。一、调查对象和研究方法 （1）调查对象。本研究对象为佛山科学技术学院工商管理系工商管 理专业和人力资源管理专业09级毕业班，共四个班，学生192人，其中男生82人， 女生110人，考研人数6人。
（2）研究方法。以平时检查、问卷调查和访谈相结合进行。其中平 时检查主要是教师通过点名的方式，检查学生的到课率。问卷调查是根据两个专 业毕业生学习特点自设问卷，发出问卷192份，回收有效问卷173份。访谈主要是 根据事先拟定的访谈大纲，对部分学生进行访谈，旨在了解毕业生的心理状况、 渴求的专业知识技能和对教师上课的建议等。
二、调查结果分析 （一）平时检查情况分析 教师上课检查结果表明能准时到教室上课的学生只占41.6%，其他学 生绝大部分在宿舍睡觉或无所事事；
部分由于参加招聘会而外出；
小部分参加考 研的学生到图书馆复习考研内容。而能到教室上课的学生也并不是全部认真听课， 部分学生学习状态并不理想，表现形式多为玩手机、说话和打瞌睡。
（二）问卷调查和访谈分析 （1）毕业生上课学习状态和学习态度。为了解毕业生的学习状态， 设置题项“你认为自己在课堂上学习状态？”，结果显示，只有10.9%的学生认为 自己的学习状态非常好；
选择“比较好”、“一般化”、“比较差”和“非常差”的占比 分别是20.8%、24.0%、30.2%和14.1%，说明毕业生学习状态总体不佳。关于学 习态度的题项，选择“非常积极”的只有9.9%，而选择“比较消极”和“非常消极”的占比高达53.1%。在问及“你到教室来上课的原因？”，选择“任课教师点名”的高 达47.9%。结果表明，毕业生学习态度欠佳。访谈得知大多数毕业生认为将来从 事的工作是在企业中的实践应用，认为课堂的理论知识实用性不强，认为学习了 也很难应用于工作上，因此学习兴趣不高，学习态度消极。
（2）到课率情况分析。调查结果显示，只有31.3%的学生上课出勤情 况良好；
58.9%的学生出勤一般，常出现迟到、早退现象；
9.8%的学生由于参加 招聘会、上网等原因经常缺勤不上课。经访谈得知，毕业生在这特殊阶段，面临 各方面压力，非常容易引起他们在思想上、心理上的异动，很容易使他们陷入迷 惘和困惑的境况，从而对理论上课产生消极、抵触或无所谓的心理。
（3）教师教学方法和教学内容评价。为了解毕业生对任课教师教学 方法的评价，设置题项“你认为任课教师的教学方法？”，结果显示，52.1%的毕 业生认为任课教师的教学方法是“比较差”和“非常差”，显然，任课教师的教学方 法有待提高。当问及“你认为上课教师的教学内容丰富实用吗？”，选择“比较不 丰富实用”和“非常不丰富实用”的高达46.9%，说明毕业生对任课教师的教学内容 的丰富实用性不太满意。分析原因是工商管理系两专业都是实践性、应用性很强 的专业，尤其需要情景体验式教学，而一线教师很少有企业工作经历，毕业生也 大多没实习实践经历；
因此，任课老师所运用的教学方法和教学内容，很难引起 学生的共鸣和学习兴趣。
（4）毕业生心理状况分析。调查表明毕业生就业形势不是特别好， 截止至大四寒假，70%以上的学生还没签订就业协议，所以就业对毕业生的影响 程度较大。当问及“你当前自我感觉如何？”，选择“良好”的仅占10.4%，而89.6% 的毕业生不同程度的存在焦虑、迷惘等心理，而不健康的心理状态往往容易导致 上课学习状况欠佳。结果表明高校应下大气力加强毕业生心理健康教育。
三、提高毕业生上课学习状态的建议措施 根据上述调查结果，结合工商管理系两专业的特点，拟提出以下几方 面建议措施来解决毕业生学习状态差的问题。
（1）教师要创新教学方法和内容。毕业生上课学习状态不佳，学习 积极性差，一定程度上是因为教师的教学方法单一，教学内容枯燥乏味，因此， 教师应根据自己所教授的课程，结合企业实践对教学方法和教学内容进行创新， 让学生更乐于接受。（2）教师和学校都要加强教学管理制度建设。教师要建立常规点名 制度，学校要建立常规抽查到课制度，两个层面同时推进，提高学生的到课率， 这是提升毕业生上课学习状态的制度前提。
（3）学院方面要进一步优化课程设置。学院在课程设置方面应设置 符合毕业生急迫需要的课程，让学生主动走进课堂。此外，调研还发现，部分学 生上课出勤率低，是因为上课时间与频繁的招聘会或考研复习时间相冲突，由此， 学院在课程设置方面最好能把专业必修课避免安排在大四，尽量把影响毕业生上 课学习状态的客观因素都消除。
（4）学院或学校层面应加强毕业生心理健康教育。毕业生心理状态 复杂，需要学院和学校给予更多的关注。笔者建议学院或学校可有针对性的开展 一些心理健康教育课程或讲座，使得毕业生拥有健康的心理，这对提高毕业生的 上课学习状况大有裨益。