创造性教育在中职素质教育中的价值发挥
创造性教育在中职素质教育中的价值发挥 中职学生，是一支即将投入社会的劳动大军，是祖国未 来建设的新生力量，这支队伍的素质高低，是直接影响祖国 未来建设的速度和国家未来发展的关键。因此培养高素质的 社会后备力量，包括德、智、体、美、劳方全面发展及具备 创新思维能力的人才，是目前中职教育的首要任务。素质教育的内涵是：综合基础素质教育及发展，它包括 对学生的思想品德素质、科学文化素质、心理素质、身体素 质和现代文明生活素质的培养与教育。是集上述各种素质的 开发、培养和训练于一体的整体性的动态教育。简言之，素 质教育所构成的教学体系就是要全体学生都能在主动学习 中得到生动活泼的较为全面的发展。在实施素质教育之中， 人们较容易忽视现代型人才应该具备的最核心、最基本的品 质——自我发展能力与意识。这是本人对素质教育问题的探 讨。
何谓创造力？创造力是创新思维在实践中的应用与推 广，是正常人在社会实践中如科技、文化、教育、军事等各 类创造性活动中形成和表现出来的各种积极心理特征的总 和。它决定了创造性成果的水平、数量与质量。在中职教育 中，努力贯彻创造性原则，以培养学生创造力为主要目标， 将创造力渗透于教育教学之中并成为教育目标的重要组成 部分，以推动学校教育、教学等各项工作整体优化已成为一 种重要的教育模式——创造性教育模式。本人认为：所谓创造性教育，即不单是用以改造传统的 现代教育思想和教育哲学；
它还是一种崭新的教学实践活动。
创造性教育以开发人的创造能力，培养创作型人才为宗旨， 在学校教育中贯彻提高学生创造力的原则，使之形成学生创 造性人格、创造品质、创造性的思维，创新意识和解决问题 能力并形成教学目标重要组成部分的教育思想、教育哲学及 教育实践。显然，创造性教育在本质上与“素质教育”使密 切相关的。而且，创造性教育应是素质教育的最高层面和最 佳突破口。
如何加快步伐，实施创造性教育观。本人经多方面的考 证和研究，归纳得到以下几点可行建议仅供参考。
1 从我国的国情出发，融合国外先进的创造性理论和经 验、应加紧构建和形成一套完备而科学的创造性教育体系及 创造教育改革模式，以探讨培养新世纪创造型人才的基本途 径和方法。
2 走出“基础知识扎实、智力高、创造力必高”的思想 误区。事实上，智力是人们一种偏于认识方面的心理特性或 个性特点，而创造力则是智力的高级表现。诚然，智力之中 包含了一定的创造性，但智力与创造力不能等同，只有构成 智力的各种能力相互协调发展，才会有高创造力。当前，不 少中职学校将学业成绩包括学生的实操技能，上岗证考取多 少作为评价学生智力和创造力的指标，它在广大中职教师的 意识中普遍存在。因此，中职教育界应走出这思想误区。确立正确、科学的人才观和教育观。
3 实施以创造性教育为指导的教学改革。改变旧的教育 观念，将以教材为中心，以传授知识为主的封闭型教学转变 为以教师为主导、学生为主体、发展为主线、以发展智力和 创造力为主体的开放型教学。
充分调动和发挥学生们主动性和积极性、强调独创性、 创造力、选择性和决策能力及发展人所特有的知、情、意等 优良品质，而不是以强调模仿、服从、重点，控制和机械操 练等为训练目的的活动技能教学。要尊重学生，充分发扬教 学民主，课堂上要努力营造生动活泼积极研讨，主动探索的 气氛。要在尊重培养学生主动性、积极性和自主性的前提下 发挥教师的主导作用，而不是利用师道尊严与教材的权威性 去压制学生的探索精神。课堂教学中要努力创设问题的情境， 以激发学生的创造性。所谓“创设问题情境”，就是在教材 内容和学生求知心理之间制造一种“不协调”，把学生引入 一种与问题有关的情境过程，这个过程就是不协调→探究→ 深思→发现→解决问题的过程。创设问题情境，能调动学生 追求个人成功的潜在动机，激发他们积极主动思想的兴趣， 而这种动机和兴趣则是人们从事创造性活动的主要的内在 动力。
创造性教育，不但能发展学生智力和提高学生综合素质， 而且能改善学生学习方法和提高学习效率，，同时也改造了 学生，它能使一些双差生明白事理，知道自己人生价值，从而走上了健康成长的道路。我们学校多年的创造性教育，所 花资源极少，却收到了丰硕的成果。
本人相信，在未来的中职教育中，切实贯彻素质教育中 的创造性教育。我们的新一代国家建设者，将能促使祖国各 领域发展飞速，绽放灿烂奇葩的花朵。
参考文献：
[1]《广东教育》专刊 [2]连皮生主编：上海教育出版社《教育心理学》 [3]伍德勤主编：安微大学出版社《高师教育学教程新 编》