小学高年级数学教学和谐互助模式应用实践
小学高年级数学教学和谐互助模式应用实践 和谐互助式的学习是指在教师的悉心指导下，让学生不 断地通过观察、比较、分析等研究性手段，来解决遇到的相 应问题，从而获取新的知识，最终达到提升自身水平的目的。这种学习方式能有效地提高学生的学习兴趣，提高学生的思 维能力、动手实践能力、观察能力，等等。小学高年级的数 学已经进入到一个比较艰深的阶段，学生需要一个更加和谐 与互助的环境来思考问题和解决问题。
一、通过“和谐互助”模式点燃学生的动力，增强学生 的积极性 新课程标准倡导学生主体地位，在课堂上，学生是主动 学习还是被动学习，将直接决定学生的未来发展。如何调动 学生在学习上的主动性，如何实现“和谐”的学习氛围，达 到“互助”式的学习方式的目标追求，将是我们每位小学数 学教师将要共同面对的课题。在“和谐互助”教学模式下的 课堂，学生不但是学习中的主体，更是教育的主体，而教师 则主要起点拨的作用。凡是学生可以自己领会的内容，那么 教师便可以省去讲解的环节，从而达到提高教学效率的目的。
而如果学生无法做到个人独立理解的地方，则需要教师进行 认真地讲解，从而激发学生在问题探索过程中的求知精神。
例如:在苏教版教材中着重提到了简单几何的讲解。学 生可以通过自行理解，将基本的几何公式比如“圆锥体体积 = 底面积×高÷3”记下来，不过在遇到实际例题诸如“把一个360立方厘米的圆柱加工成与它底面相等的最大圆锥， 圆锥的体积是多少立方厘米”的时候，就会遇到极大的疑问 而手足无措。那么这个时候就要教师站出来进行有效地引导 和讲解。这样，在“和谐互助”模式下，原本学习成绩较好 的学生可以得到更好的提升，学习能力较弱的学生在教师和 成绩较好的学生的帮助下，也可以得到相应的提升。这样， 整个课堂将会显得生机勃勃，学生可以体验到一种边学边讲 边练的学习模式，根据自身的实际情况，来进行有效的调整。
二、“和谐互助”模式可以让学生实现高效学习 课堂是提高教学质量的主阵地。要想让小学高年级学生 数学能力得到真正的提升，就一定要想方设法地提高课堂教 学效率，实现高效教学。“和谐互助”教学策略实现了点对 面与点对点的结合，极大地拓展了课堂学习时间和空间。由 传统的一位教师变为了“多个教师”在关注自己，效率自然 会得到显著地提升。而兴趣却又恰恰是效率的催化剂。如果 能够培养出学生的兴趣，让他们可以自主地爱上数学这门科 目，那样将会是事半功倍。“和谐互助”的高效课堂实现了 “时间+ 兴趣= 高效”的目标理念，使得课堂真正地达到了 高效与提升。
例如，在数学中提到有关面积方面的知识，我们可以结 合实际，让学生回家自己动手测量房间的长、宽、高，然后 通过计算得到家里的实际面积。这样不但可以培养学生动手 的能力，还能以此来激发学生对于数学的学习兴趣，可谓是一举两得。
三、“和谐互助”教学模式的五个环节 1.问题呈现 教师根据教学内容创设有着丰富背景的问题情境，通过 深层次开放性的问题来引领新知识的学习。例如苏教版小学 数学中关于浓度的计算。这里不单单是涉及到数学领域，更 是牵扯到了学生在以后求学路上会遇到的化学方面的知识， 要用新知识新领域来激发学生的思维，调动学生的兴趣。
2.合作探究 提出问题后，学生带着问题以小组为单位展开研究。教 师可以参与其中，一边了解学生的感受，一边观察他们的探 讨研究过程，与学生交流看法。例如，给出盐的重量，还有 盐水的重量，那么如何确定浓度是多少呢？学生如果陷入到 困惑当中，教师便需要在必要的时候加以引导和点拨。
3.交流讨论 汇报交流的过程是建立在以小组学习为基础上的，在这 个过程中，教师要做的是引导学生进行互相倾听、质疑与引 导提升。比如有学生提出“盐的重量÷盐水的重量＝浓度”。
有的学生就会提出质疑与补充：还缺少一个乘以“100%”的 步骤。这样让大家都获得了新的认识。
4.练习巩固 通过面向全体学生的基础性题目，让学生得到了理论知 识的提高与拓展。而针对有关浓度的知识点，为了巩固知识，教师会引出相应的公式“盐水的重量×浓度＝盐的重量；
盐 的重量÷浓度＝盐水的重量”，从而让学生有一种豁然开朗 的感觉。
5.课堂小结 利用这个环节来引导学生养成及时反思的习惯，让学生 不但可以学到知识，关键的是还要记住和牢牢地掌握，达到 真正的提高。