本科论文教学创新与机制问题优化
本科论文教学创新与机制问题优化 本科论文教学创新与机制问题优化范文 本科毕业论文是高校教学工作的重要环节，是培养学生 综合运用知识和技能去发现、研究、解决问题的重要教学形 式，对培养学生综合素质、开拓思维和能力具有深远的影响。同时，本科毕业论文也是评价学生在本科阶段的整个学习成 果，衡量本科教学质量的重要方式。基于这一教学环节的重 要性及其在教学中涉及到包括学生、导师、系(所)、学院和 学校教务处等多个部门和环节，本研究尝试运用过程管理理 念来探索本科毕业论文教学改革，目标是通过对毕业论文教 学过程中的每一个节点进行质量控制，从而达到全面提升本 科毕业论文教学质量的目的。为了了解当前高校本科毕业论 文教学情况，课题组采用了问卷调查、访谈、文献分析等方 法，对浙江工业大学政治与公共管理学院(以下简称政管学 院)2011届本科毕业生的毕业论文教学过程展开了调研，其 中向学生发放问卷100份，回收90份，有效问卷87份;向论文 导师发放问卷19份，回收有效问卷19份。
一、本科毕业论文教学管理过程演绎 我国高校推行本科毕业论文教学工作已有30多年的历 史，纵观已有的经验和研究来看，本科毕业论文教学从规章 制度到具体运作及管理体系已经比较成熟、完备。不过，随 着近年来高等教育大众化、市场化的发展，本科教学普遍面 临着教学理念、教学管理、教学方法创新等方面的挑战，特别是本科毕业论文教学，因为存在着教师指导不力、过程不 严以及论文质量泡沫等问题，正经历着废除与存续的舆论煎 熬。对此，本文认为首先应该对高校现行本科毕业论文的教 学过程展开演绎分析，然后对教学过程的每一个教学环节展 开调查研究，如此才能更有针对性地探讨毕业论文的“弃存” 或“改革”问题。
(一)管理主体及架构 综合来看，高校本科毕业论文教学监督和管理的主体大 致可分成三类:第一，省(市)教育厅及其相关部门。作为浙 江省属重点高校之一，浙江工业大学的主管单位是浙江省教 育厅，其中本科毕业设计(论文)的教学改革及其质量评估等 各项工作由教育厅高等教育处具体负责指导、监督和检查， 具体包括编写《普遍高等学校本科毕业设计(论文)指导》规 范、下发通知、抽查各校各专业的毕业论文等。第二，高校 教务处(科)。从学校层面来看，高校教务处一般都设立教学 科具体负责毕业论文的指导、监督工作，包括制定毕业论文 的规范要求、毕业论文评分标准、指导教师评语、毕业论文 进程安排与考核等。从毕业论文题目申报、中期检查、答辩 督导到论文抽查等每个环节上来规范和监督各个学院的毕 业论文教学工作。第三，学院教学主管机构。如浙江工业大 学政管学院结合自身实际情况，成立了以教学院长为组长的 毕业论文指导小组，制定毕业论文教学工作规范、毕业论文 写作指南、毕业论文指导教师工作规范、毕业论文答辩工作规范等各项规章制度。在这三大监管主体的指导下，毕业论 文教学工作的具体执行过程则是:毕业论文教学年度工作计 划及组织实施由系负责，包括参照导师制确定学生毕业论文 指导教师;组织和动员指导教师、毕业班学生认真学习毕业 论文有关制度规定;组织做好毕业论文的选题、审题工作;审 核签署《毕业设计(论文)任务书》;组织答辩委员会，确定 答辩程序，组织答辩工作;做好毕业论文总结工作;由学院教 学办公室负责毕业论文具体工作的安排，包括统计和整理各 类表格、安排论文评阅教师、发放通知、收集论文等;由论 文导师负责学生的论文写作过程，包括选题、撰写开题报告、 论文初稿及其修改、答辩等。
(二)管理机制和流程 根据现行制度框架，毕业论文教学作为高校教学管理的 一项重要内容，监管主体比较清晰、管理制度规范程度较高， 大致的运行机制可以用图1来表示:图1毕业论文管理运行机 制从毕业论文的教学流程上来看，以导师与学生为主的毕业 论文教学主要包括选导师、选题目、开题、论文写作、答辩 等几个主要环节。结合以上两部分内容来看，本科毕业论文 教学质量除了受到教学监管层的影响之外，关键还是在执行 层的论文导师与学生。下面就以浙江工业大学政管学院为观 察对象，分析毕业论文写作过程中凸显的问题及其形成的原 因，探索优化毕业论文教学的可行路径。
二、本科毕业论文教学环节的实施及问题教学改革是基于现行教学体系中存在的问题，探索在教 学内容、教学方法、教学制度等方面的完善和创新。因而， 要进行本科毕业论文教学改革，必须先要清楚高校毕业论文 教学管理的实施过程，发现其中存在的问题，并进一步探究 问题形成的原因。
(一)毕业论文导师双向选择 论文导师双向选择制度是政管学院从2006年开始实施 的一项教学管理创新举措，具体做法是在学生大三第一学期 的时候开始实施论文导师的双向选择工作:一方面，学生根 据自身的研究兴趣、学习课程等情况，结合论文指导教师的 研究方向，填写“论文导师选择志愿表”，每个学生可以填 写三个志愿;另一方面，论文导师通过阅读学生简历、面试 等方式，选择自己愿意指导的学生名单。最后由学院根据师 生双方的选择情况确定最后的名单，并进行公示。这一制度 实施近五年来，受到了学生的普遍欢迎。据调查数据显示， 学生所选择的导师是第一志愿的比例达到62.07%，学生对导 师选择结果“非常满意”和“比较满意”的比例总和达到了 98.85%。这说明:第一，学生的选择权得到了充分的保障和 尊重，对该制度的认可度高。第二，论文导师的选择过程及 程序透明、公正，体现了学院教学管理过程的民主化。第三， 此项制度扩大了师生交流的机会，增进了师生之间的了解和 信任，这为整个毕业论文教学的开展和完成奠定了良好地基 础。但是，我们把学生的评价与毕业论文导师的评价情况进行对比，则反映出论文导师对该项制度的认同度比较低。为 此，课题组专门对政管学院长期担任论文导师的部分教师进 行了访谈，综合来看，导致这一现象的原因大致有以下几个 方面:第一，学生之间的差异性比较大，其中对学术研究感 兴趣、学习认真的学生日益减少。这种情况导致指导教师一 方面对选择自己的学生不满意，另一方面选不到自己满意的 学生，因而一些导师认为这种“没得选择”的选择不如随机 分配。第二，部分学生滥用选择权而产生的信息不对称。该 制度自实施以来就存在一种情况，即不少学生在填写志愿前 同时给好几个教师打电话，希望导师选择自己，而指导教师 对这种情况往往是无法掌握的，所以导致指导教师在自己选 择的学生名单里(一般是五个左右)选择了该学生，而该学生 的第一志愿却是其他指导教师。简言之，对整个教学工作来 说，作为第一个环节的“选导师”，其重要性则不用多说。
不过，从调研结果来看，该制度在设计、执行、监管等各环 节还有待进一步探讨。
(二)选题分析 结合学院教学管理办公室的毕业论文题目统计表来看， 有几个情况比较明显:第一，从选题来源来看，从高到低分 别是“学生自定(45.98%)”、“导师课题(33.33%)”及“导 师建议(12.64%)”;在选题上花的时间比较多的学生人数占 到62.79%，而且大多学生选择的是自己熟悉和感兴趣的选题， 选择这两个选项的人数比分别为80.42%和76.47%。这一方面说明学生对自己所学的知识内容感兴趣，教学的效果也比较 好，这为较好地完成最后的毕业论文做了一个铺垫;另一方 面则说明本科毕业论文教学作为评价学生在本科阶段的学 习效果的一种手段，仍然具有重要的教学意义。第二，论文 题目体现了专业特色。2011届本科毕业生共提交113篇论文， 大约有20篇论文题目是教育管理方面的，27篇论文属于社会 保障方面的选题，其余66篇则集中在政府管理和公共政策分 析方面。这与公共管理专业教学模块课程设置基本一致，明 显反映出学校公共管理的特色。从近几年学生论文题目分析 来看，问题集中表现在:第一，宏观理论研究较多、选题偏 空泛。以2009届行政管理专业为例，40篇论文中就有10多篇 论文选题明显空泛，不适合做本科毕业论文的选题。第二， 实证研究的偏少，研究方法运用不当。从本届毕业论文的题 目来看，尽管有35个选题是对研究对象做实证分析的，但从 其论文终稿来看，案例说明主要以网络、政府文件、已有研 究数据为主，真正自己去做实证的调研数据、访谈资料少之 又少。第三，热点问题关注多，理论知识运用则明显缺乏。
本届毕业论文讨论主题涉及“菜价最后一公里”，“以房养 老”、“廉租房政策”、“居家养老”、“民间慈善基金会”， “用工荒”，“房屋拆迁”等非常热点的社会公共事件和政 策。不过，这些论文均没有获得比较理想的成绩，其中最大 缘由则是理论知识运用的欠缺。
(三)开题报告分析开题报告作为毕业论文写作的一个重要环节，一直受到 教学管理机构、毕业生、论文导师的重视。有36.84%和47.37% 的论文导师认为开题报告对论文写作“非常重要”和“比较 重要”。对应地，学生中有19.77%和53.49%的人选择“非常 重要”和“比较重要”。不过，尽管有53.49%的学生表示自 己“比较重视”开题报告的写作和答辩，但在开题报告上所 花时间比较多的人数比例只有45.35%，同时对于整个论文教 学中“哪个环节最重要”的问题选择时，只有5.81%的人认 为“开题”最重要。结合师生的访谈情况，发现开题环节存 在的问题是:如何提高开题报告的质量，真正体现开题对论 文写作的意义。目前，在开题报告教学时间安排上，学院考 虑到学生考公、考研和就业的压力，适应地做了调整，即把 开题报告的时间安排在第八学期开学第一周。这一教学调整 的目的就是为了让学生可以有足够多的时间和精力准备开 题，更好地完成报告的写作。对于这一教学时间安排是否合 理的问题中，有61.79%的学生选择“合理”，但是，仍有42.11% 的教师反映学生在开题前才和教师联系。同时，仍有一半左 右的学生承认自己花在开题上的时间和精力不够。基于上述 问题，在本次调研中，课题组专门设计了“是否把开题报告 作为过程考核的一部分”的调查。对此，论文导师中有47.37% 的人认为对毕业论文的阶段性量化考核对毕业论文教学有 积极促进作用，26.32%的人则认为基本上没有影响，另外还 有21.05%的人选择了“不清楚”。结合前面的数据来看，如何真正地发挥“开题报告”的作用，加强对这一环节的考核 或许是可以尝试的一项改革。
(四)论文写作环节分析 论文写作是一个综合性强、时间跨度较大的过程。课题 组从动机、写作时间、师生互动情况、论文质量情况等几方 面来评价这一环节的教学情况。从写作动机来看，有55.81% 的学生是为了“完成任务”，40.7%的学生是出于兴趣，仅 有3.49%的学生是为了获得优秀的毕业论文成绩;从论文写 作的时间上来看，76.74%的学生到5月份才完成初稿写作， 仅有23.26%的人在4月下旬之前完成初稿;从论文写作过程 来看，大部分学生的论文都经过导师3次以上的修改，人数 比例达到75.58%，而且没有一位学生的论文是未经导师修改 直接提交的;从师生互动的情况来看，大部分的教师和学生 选择“有事情才联系”，这说明师生之间在选题、开题、初 稿、定稿这些重要的“事情”上才会交流;从互动方式来看， 现在师生间的交流主要以电子邮件和电话为主，传统的面对 面或小组式讨论日趋减少。从毕业论文教学监管单位、学院 毕业论文教学管理机构和论文导师的多方评价来看，毕业论 文质量不高、教学效果不佳，是一个不争的事实。首先，以 浙江省教育厅对浙江工业大学政管学院2005届公共事业管 理专业的毕业论文抽查分析的结果来看，与省内其他高校相 比，论文总成绩处于中等偏下的层次，特别在“选题”、“教 师指导”、“文献综述”、“外文翻译”、“学术水平和实际动手能力”、“综合应用基本理论与基本技能能力”这几 大方面，得分明显落后于其他高校。其次，根据政管学院毕 业论文教学管理办公室的统计来看，近几年本科毕业生的成 绩分布大致表现为两头小，中间大的格局。所谓两头小，即 “优秀”和“不及格”的论文少，大部分论文都处在“及格” 和“中等”之间。调查显示，“及格”和“中等”的论文比 例占到64%。同时，与前几年相比，“良好”的论文比例则 有所上升。最后，从对论文导师的调查来看，仍有16.67%的 导师认为本届毕业生论文抄袭情况“非常严重”，22.22%的 导师认为“比较严重”，而认为“基本没有抄袭”的比例是 零。也就是说，如何提升毕业论文质量，优化毕业论文教学 效果，仍旧是目前本科毕业论文教学面临的严峻问题。
(五)答辩环节分析 毕业论文答辩是整个毕业论文教学非常重要的一个环 节。近年来学校教务处组织专门的督导组对下属学院毕业论 文答辩过程进行全程监督和指导。从学院层面上看，非常重 视毕业论文答辩工作，包括事先成立答辩委员会，制定了毕 业生答辩工作规范并及时公布答辩信息等。从相关数据统计 中可以看出，学院的答辩工作程序比较完善，师生的认可度 也比较高。学生对答辩工作满意程度非常满意的占23.26%， 比较满意的占61.63%。此外，浙江省教育厅也开始加大对本 科毕业论文的监管力度，要求2011届本科毕业生提交论文文 献相似性检测报告。对此，政管学院在答辩资格审核中增加了文献相似性检测报告的环节，即文献相似性检测超过20% 的学生不能参加首轮答辩，而与为首轮答辩没有通过者提供 第二次答辩机会的大组一起答辩。对该项规定，有73.68%的 教师认为很有必要，可以防止严重抄袭的现象;26.74%的学 生认为“很有必要，可以保证论文质量”;68.60%的学生认 为“有必要，但不够完善”。至于相似性检测的结果是否合 理，60.47%的学生认为比较合理，有15.12%的学生认为非常 合理。
三、优化毕业论文教学效果的改革路径设计 从政管学院的毕业论文教学过程发现:第一，毕业论文 教学管理的实施主体是学院和系。省教育厅、学校教务处在 整个过程中扮演着主导、监督的作用，具体的规范要求和实 施责任主要落实在学院教学管理部门头上。据此，要提高毕 业论文教学的质量，则需要各学院、系(所)积极探索更加有 效的、有针对性的教学管理改革措施。第二，毕业论文教学 的核心是导师和学生。毕业论文好不好关键在于导师“导得 好不好”，更在于学生“写得好不好”。这就要求一方面毕 业论文导师不断更新自身知识结构，提升自身的科研能力， 另一方面要激发学生把写好毕业论文作为自身内在的要求， 增加对学术研究和写作的兴趣。第三，优化毕业论文教学的 成效需要从改善教学过程的每个环节出发。毕业论文教学是 个周期漫长，场地分散的教学活动，这就需要突出对每一个 教学环节的监督和考核。课题组认为要优化本科毕业论文教学，可以探索以下几方面的改革: (一)毕业论文教学管理主体应该进一步完善毕 业论文教学的相关机制，特别是导师双向选择制度、论 文指导教师评价体系就管理过程来看，毕业论文教学管理主 体，尤其是学院这一层级，应该发挥更加积极的调控功能。
在此，仅选择导师双向选择制度、论文指导教师评价体系为 对象展开讨论。首先，就政管学院实施的导师双向选择制度 来看，调研结果显示学生对该制度的认同度较高，而论文导 师的认同度则相对较低。因而，导师双向选择制度的优化方 案要做到既尊重学生的选择权，也尊重导师的选择权，具体 改革可尝试:第一，把大三第一学期(第五学期)前两个月作 为师生沟通月，鼓励师生在选择之前做充分的交流、增进彼 此的了解。第二，每个学生只能限填一个志愿，如未被该导 师选中，则服从调配。第三，为提升学生选题与教师研究方 向的匹配性，设置导师与学生的流动、协调机制，包括交换、 共带等。第四，适度考虑学生所学模块课程与导师选择之间 的相关性，比如需调配的师生，则可以充分考虑这一点。其 次，鉴于导师在整个毕业论文教学环节中的重要角色和功能， 参考其他高校的相关制度，可以考虑建立论文导师评价指标 体系。为此，课题组专门设计了关于开展这项制度的调查， 从调查结果来看，学生的认可度较高，而指导教师的态度则 比较模糊。因此，应立足本院教学的实际情况，结合其他院 校的经验来设立导师评价指标体系，包括先研究讨论评价指标项，然后征求导师的意见，进行修改、试行。从内容上来 看，导师评价体系可以包括导师自评、学生评价、领导小组 评价等。
(二)推行实证研究论文的教学改革 从学生选题和监管部门的评价情况来看，公共管理系的 学生选题偏大、空泛的问题比较突出。选题直接影响着论文 的教学效果:一方面，学生对纯理论、重大问题的研究能力、 研究条件都是有限的;另一方面，导师对此类论文写作的指 导也显得力不从心。因此，在论文教学中对选题的把握是至 关重要的，也是论文教学改革中尤为值得探索的一项工作。
鉴于公共管理专业的学生普遍修过社会调查方法、统计分析、 案例研究等课程，结合学院目前正在推行的“五个一工程” 等教学环节，毕业论文教学改革优化方案的核心可以放在推 行实证研究性本科毕业论文。所谓实证研究论文是指学生毕 业论文选题以公共管理领域的某一现实问题为关注点，运用 问卷调查、访谈记录，统计分析等方法对其展开分析研究， 并得出一定结论。实证研究论文教学的目的是鼓励学生把所 学的理论知识和社会现实结合起来，学习如何从某一社会公 共事件出发，运用合适的理论去分析、解释，探索更好的公 共管理策略。从这一内涵出发，推行实证研究论文教学的意 义在于:首先，做社会实践调查研究，既避免学生做大而空、 无意义的理论研究，又会激发学生对社会公共事务的关注度、 责任感，提升写论文的积极性。其次，以现实问题为基础的研究，凸显了理论研究的现实意义，这一点正好能弥补目前 学生对论文意义的虚无看法。再次，从现实来看，实证研究 论文的训练能使学生更好地融入社会职业，为胜任公共事务 的管理工作奠定一定的基础。当然，这一方案的实施细化， 需要毕业论文管理过程中诸多环节的配套改革，例如需要毕 业论文监管主体的配套性制度支持，包括教育厅、学校对改 革试点的支持、学院毕业论文规范的改革、学生从事实证研 究的相关费用保障、论文导师教学方式的改革等。
(三)构建过程考核的毕业论文教学体系 过程考核首先是指对本科毕业论文教学主要环节进行 综合考核、评定，并折合成一定的成绩比例，作为学生毕业 论文的最终成绩。基于政管学院毕业论文教学的开展现状， 可以考虑把选题、开题、论文及答辩四个环节分别折合成一 定的比例，综合计算学生毕业论文最后的成绩。其中，可以 探索公共管理系+导师的复合型考核机制，具体指选题、论 文环节的考核由导师来完成，开题报告和答辩的成绩考核则 由公共管理系来完成。这一考核体系还可以建立与其他考核 体系的衔接。为进一步激发学生撰写毕业论文的积极性，可 以考虑把毕业论文的过程考核和学生的评优、评奖联系起来。
加大对学生发表论文，在各种竞赛、科研成果评比中获奖的 宣传和奖励。
四、结语 总体来看，本研究是基于毕业论文教学过程展开的研究，主要集中于探究目前毕业论文教学的现状，发现其中存在的 问题，致力于探索提升毕业论文教学效果的改革路径。研究 以浙江工业大学政管学院2011届本科毕业生为对象进行调 研分析，虽然避免不了案例研究的局限性，但其呈现的本科 毕业论文教学的普遍性问题则是更为重要的。在此意义上， 本研究的相关结论可以为高校毕业论文教学改革提供一些 参考意见。