教育学概念解读
教育学概念解读 一、教育学有关概念简述 （一）教育目标及有关概念辨析 我国的教育目的是造就德、智、体、美、劳全面发展的 社会主义建设者和接班人，其宗旨是为人民服务，为社会主 义现代化建设服务，其教育方式是与生产劳动和社会实践相 结合。②教育方针是国家在一定历史阶段提出的教育工作发 展的总方向，是教育基本政策的总概括。教育方针的内容一 般包括教育性质、教育目的及实现教育目的基本途径等。教 育方针的核心问题是“培养什么结构素质的人”。在不同的 历史时期，我国教育方针的特点和侧重点都有所不同。当前， 我国教育方针正从专注于现实性，逐渐向现实性与理想性融 合转变，育人为本、服务人民的理念越来越成为新时期国家 的教育追求，成为我们拟定新时期教育方针的核心原则。③ 综上所述，教育目标属于教育目的的下位概念，它所体现的 是不同性质的教育和不同阶段的教育价值，是根据社会不断 发展和人的基本需求，对教育活动所规定的目的、方向和要 求，是教育活动结果所应达到的标准、规格和状态。（二）课程目标 课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准则， 是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，是确定接下 来的课程内容、教学目标和教学方法的基础。课程目标通常 具有整体性、层次性、持续性、阶段性、递进性和时间性等特征。④一般而言，课程内容的选择和组织、课程的实施和 评价都应当围绕课程目标进行。基于“大课程小教学”理论， 课程目标位于教育目的与教学目标之间，属于教育目的的下 位概念，同时是教学目标的上位概念。除了对教学目标制定 有较大的影响之外，课程目标对课程的整个编制也有非常重 要的理论指导价值，是课程从内容设计到实施直至评价的重 要依据。
（三）教学目标 很多文献会把“目标”同“目的”混淆。其实，在英文 文献中，这两种用法往往有所区分：“目的”通常是指某一 国家或社会为实现一定的教育目的或者教育理想，在其教学 领域内向教师提出的一种总体性、概括性要求，其涵义往往 与教育者的主观愿望等同，是一种方向性的宏观指示。“目 标”则是指在具体情景中学生行为变化的结果，是教学中师 生预期达到的学习结果和标准。一般而言，目标通常是可观 察、可测量、可评价的，是策略性的，加之时间、情景等条 件所限，是教育目的的具体化。⑤基于“大课程小教学”理 论，教学目标是课程目标的下位概念，是对学生在学完一个 指定的教学单元之后能够做出什么事情更精确、更详细的表 述。教学目标表明了特定教学任务期望学生达到的行为标准 和表现，是学生在学习任务结束后要达到的有实际意义的结 果。它涉及的范围，大到对于一门课的一个学期、一个学年， 甚至一个学段的要求，小到对于一个课时，甚至一个知识点的要求。
二、教育目标、课程目标、教学目标三者之间的关系 教育方针、教育目的、教育目标、培养目标、课程目标、 教学目的、教学目标这些概念之间既相互联系，又相互区别。
主要表现在；
教育目标根据教育目的制定，两者具有概念性 不同；
课程目标是教育目标、培养目标的下位概念；
教学目 标是课程目标的具体化，是指导、实施和评价教学的基本依 据，也是教学活动想要达到的结果⑥。综上所述，教育目标 是指“把学生教育成什么样的人”，课程目标是指“某一门 课实施之后学生应该建立一个什么样的知识体系”，而教学 目标是指“某个阶段的课程结束之后，学生应该达到一个什 么样的水平”。可以说，教育目标、课程目标和教学目标三 者之间是从上到下、从大到小、由总体到细节的关系。