情境教学法在职业教学中的应用
情境教学法在职业教学中的应用 一、情境教学法在高等职业教学中的重要性 1.情境教学法为学生自主学习提供了有效途径。情境教 学最大的特点是互动，即师生互动、生生互动，在互动中学 生可以充分发挥自己的才华，自主学习，强化了学生的课堂 主体地位。由于传统教学模式基本上是把教学封闭在一个由 教师唱主角的课堂教学环境中，教师的主要任务是如何把知 识传授给学生，而不是让学生在各种教学情境中自己去探究 获取知识，并获得情感体验和能力提升，学生总处在被动位 置上。而情境教学法是教师引领学生在所给定的教学情境中 感悟从而感知，获得知识，将主动权交给学生自己，教师只 是一个教学情境的搭建者、学习过程的组织者以及学生学习 的辅导者而已，整个课堂由学生自己来唱主角，有利于学生 自主高效的学习知识。2.情境教学法可提高学生学习兴趣，促进师生和谐。情 境教学能在教学过程中引起学生的直接注意并引起积极的 情感体验，直接提高学生的学习积极性。生动活泼的情境与 演示，有利于学生学习动机的增强与知识的内化和知识的强 化。教师通过情境教学法教学，促进学生积极参与，师生共 建课堂，教师不仅成为了学生的良师，更成为学生的益友。
3.情境教学法培养了学生的探索能力。情境教学法更重 要的作用在于通过开放式的情境为学生提供了一个广阔的 探索空间。对于教材中比较难以理解的知识，可通过情境材料让学生自己去理解和感悟教材观点，教师的作用主要是帮 助学生掌握分析情境材料的方法，就情境材料设计难易适度 的问题，引导学生逐步消化难点，切忌包办代替。对于教材 中比较容易理解且和社会现实联系比较紧密的知识，就要鼓 励学生自设情境材料，进行自我理解，自我解读，尊重学生 的个人感受，让学生大胆而又自由地发表见解，使学生的学 习过程成为一个富有个性化的自主化探索过程。教师在完成 教材教学任务的基础上，尽量拓展学习空间，通过活动课让 学生到社会大课堂去探索，更好地培养学生的创新能力。
二、情境教学法在课堂上的实施 1.目标设置。教师在创设情境前要明确教学目的，围绕 教学目标进行情境创设，设计有新意、有趣味的问题，恰到 好处地去引导学生去探索、思考和解决问题。切记问题设置 避免过大过空，让学生摸不着头脑，是情境创设流于形式， 没有实际意义。
2.课堂操作。教师根据教学目标，创设教学主题，构建 生活场景，将课堂教学知识点放入情境之中，在课堂上设置 一些客观、真实的情境，以课程教学为主线，教师可采用声 像、多媒体等进行教学辅助，形成大容量、多信息、高效率 的课堂模式，还可将网络教学融入到情境教学之中，通过图 像、视频、多媒体综合信息形成，让学生在情境中学习，在 情境中运用，在具体设计过程中，教师根据实际的教学内容 需求，形成“学中有练，练中有学”，系统化的整体教学特点。