大学自主学习英语教育论文
大学自主学习英语教育论文 一、自主学习的内涵 自主学习的概念源于西方，起始于上个世纪的六十年代， 在上个世纪的中后期进入了语言学的领域，根据相关的研究 我们可以知道，自主学习所着重强调的是学习主体的自主参 与的特性，自主学习是指学生在元认知，以及行为与动机等 方面呈现出积极主动的参与特征。自主学习有别于传统的接 受式的教学，它是一种现代化的学习方式，在自主学习中学 生是学习的主人，学生通过自主的发现问题并在发现问题的 基础上，自主的提出问题，并且根据问题的提出进一步的学 会解决问题，在问题的研究中学会思考、学会实践、学会探 索、学会质疑、学会创造。二、自主学习对大学英语教育的应用分析 大学英语教育的知识学习的层次与中小学相比不能同 日而语，大学英语教育具有较强的专业性，学习的内容的难 度较大，内容相对复杂，更具有研究的价值。于此同时，大 学生的学习生活也具有其自身的特点，大学生学习生活相对 的宽松，其自主支配学习的时间也相对较多，因此其自主学 习的时间更加充裕，这在客观上促使大学生在英语学习中自 主学习的实施更加广泛。在大学英语教育中，教师所讲授的 内容更多的是需要学生通过自主的学习才能更好的掌握相 关英语学习的内容，自主学习的有效实施在促进大学生英语 素质提升的同时，也培养了大学生英语学习的能力。三、在英语教育实施中大学生自主学习能力的培养 1.以外语文化的引入来激发学生的学习兴趣与学习动 机。英语文化与汉语文化存在许多的不同，在大学英语教育 中，引入外语文化的元素，可以有效的激发大学生学习外语 的兴趣，为大学生的外语学习注入强劲的动力，深入挖掘外 语文化的内涵，可以促进大学外语教育的更好实施，使学生 在丰富的外语文化的熏陶下，外语学习能力也得到了很好的 培养。在大学外语教学中外语文化的引入，要以课堂教学为 平台，在课堂教学中穿插与教学内容相应的文化背景的讲解， 通过这些文化背景的介绍让同学们对所学的内容有了更深 层次的理解，如：在genderdifferences这一话题的讨论中， 教师对相关文化背景进行详实的介绍，从而激发学生的好奇 心，使学生在外语学习中也对异域的文化有了深入的了解。
除此之外，在大学英语教学中，还可以以开设多样的西方文 化选修课以及与西方文化有关的课外活动的开展等方式来 引入外语文化。
2.以自主学习的课堂教学模式开展大学英语教学。传统 的教学模式更多的是以机械填鸭与刻板灌输为特征的教学， 老师是课堂教学的主人，学生是课堂教学的被动接受者，学 生没有自主学习的机会，课堂教学中教师所教的内容是绝对 的权威，不允许有太多的改变，学生在课堂中只能被动的接 受教师所讲的内容，学生的自主性被严重的压抑着，课堂气 氛刻板而缺乏生气，久而久之学生的英语学习的兴趣被逐渐的消磨，最终尚失了学习英语的兴趣，这样的课堂教学很难 达到预期的效果。而在大学的英语教学中，实施自主学习的 课堂教学模式，则恰恰与之相反，学生成为了课堂教学的主 人，学生变被动接受为主动参与英语的学习活动，课堂的教 学气氛宽松而民主，课堂的内容灵活而多变，学生的学习兴 趣浓厚，课堂教学的效率也较高，这种自主学习的方式深受 学生的广泛欢迎。因此，以自主学习课堂教学模式开展大学 英语教学对培养大学生自主学习的能力大有益处。
3.有利于学生树立正确的自主学习目标。在大学英语教 育中，大学生自身所具备的独立特性，决定了大学生也具有 自主选择学习目标的特性，现实的大学英语教育实施中，总 有一些人对于英语学习的目标存在偏见，受社会的一些不良 观念的影响，一些学生认为，大学英语的学习在社会生活中， 以及在今后的工作中，没有什么太大的用处，因此在日常灌 输式的英语学习中，更是缺乏英语学习的兴趣。但是，在大 学中英语教育自主学习的有效实施，则对学生树立正确的英 语学习观，确定适合自身需要的英语学习目标大有帮助，在 自主学习中，学生看到了英语的广泛用途，并在自主学习的 成功体验中，逐步形成更加切合实际的英语学习目标，当正 确的英语学习目标一经确立，则更加促进了学生自主学习行 动的更进一步的实施，其英语学习的能力自然也会在不断的 自主学习中得到很好的培养。
四、结论自主学习概念的提出已经有几十年的时间了，在大学英 语教育中运用自主学习的教育理念可以有效的促进大学英 语教育的实施，通过大学英语教育中自主学习的广泛运用， 可以有效的促进大学生英语自主学习能力的不断提升。