发挥远程开放教育优势加强学生能力
发挥远程开放教育优势加强学生能力 发挥远程开放教育优势加强学生能力范文 在知识经济占主导地位的今天，学校已被从经济社会的 边缘推向经济社会的中心，特别是中国加入WTO后，使得中 高等教育不仅要面对中国市场，而且要面对国际市场。世界 形势的变化和中国经济的发展，对传统的中高等教育观念提 出挑战。为此，远程开放教育已经成为中高等教育改革的一 个重大课题。远程开放教育被定义为立足于现代远程通讯技 术，有组织、有目的地实施培养人的活动，通过这种活动着 眼于培养人的开放、民主、公正等价值观和生活态度。目前， 学生能力的缺陷主要表现在以下几个方面：缺乏创新能力， 实践能力差，适应社会能力弱。结合社会发展对人才的具体 要求，如何运用远程开放教育资源提高和保证教育质量，培 养适应社会需求的具有创新能力的专业人才，是笔者在此探 讨的课题。一、改革课程体系 课程改革是学习方式和教学方式的转变。改变课程过于 注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获 得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过 程，是从传统学习方式的“被动性、依赖性、统一性、虚拟 性、认同性”向现代学习方式的“主动性、独立性、独特性、 体验性与问题性”转变的过程。应积极进行课程体系的改革， 以适应培养综合型人才的需要，把学校的培养目标从一次性就业转向可持续的人力资源开发教育，解决教学内容的陈旧 及教材滞后的问题，体现多元趋向教学的特点，既考虑学生 的学历教育，又体现职业教育特点的指导思想，实现“与国 际接轨、与行业接轨”的改革目标。要实现此目标仅仅依靠 传统的课本内容及课堂讲授是难以达到的，而内容丰富多彩 的远程教育教学资源能弥补其不足。为此，学校教师应充分 利用远程教育资源，并将其整合到日常教学中，改变讲授信 息容量小的局面。
二、转变教育观念 体制改革是关键，教学改革是核心，教育观念的改革是 先导。教育思想的改变是必须的。教育的创新是以加强学生 的交流能力、创新能力、动手能力、适应能力的培养为价值 取向。学校是培养创新人才的重要基地，学校教师应转变教 育观念中不利于创新人才培养的价值观、质量观、人才观， 以树立创新教育观念为先导，以加强学生的创新精神和实践 能力为重点，以培养创新人才为核心目标，改变过去传授知 识为主的教育模式，构建新型教育体系，将创新教育贯穿于 人才培养全过程，落实到每个教学环节。为此，教师在教育 理念上要实现三个转变：一是从传授知识为主转向培养学生 自我学习和自我创造为主；
二是从以教师为中心转变为以学 生为中心，在教学中要充分发挥学生的主体地位与作用，使 学生积极主动地参与教学，培养学生的创新心理素质；
三是 教师必须具有创新思想和创新意识。三、调整教学内容，改革教学方法 教学方法是实现教育目的、完成教学任务的基本手段。
它对于教学的成败、学生智力的发展都起着重大的作用,特 别是在全国使用统一教材的情况下,方法更具有决定性的作 用。首先，构建一个创新型的教学内容体系，将最新的科学 研究成果和科学概念及时地融入到教学实践中，体现教学内 容的时代性、开放性、多元性与全面性。有目标地培养学生， 以发展的观点看待客观物质世界，引导他们去探索新的知识。
其次，采取主体参与型的教学模式，改变传统的“满堂灌、 填鸭式”的教学模式，树立以学生为主体的教育观念，采取 启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识。为 此，笔者通过收集整理各种远程课程教学资源，弥补课本内 容滞后于学科发展的现状，引导学生主动学习前沿的学科知 识，以适应社会的需求。利用FTP、CAI授课、专题讨论、综 合课程设计等方法，激发学生的求知欲与想象力，培养他们 的求异思维和探索精神。
四、构建基于校园网的学习支持服务体系 “学习支持服务体系”是为学生的学习服务的，其中心 是学生的学习活动，因此建立什么样的学习支持服务体系是 各级远程教育机构亟待解决的一个现实问题。电大试点开放 教育以来，一直致力于支持服务体系的探索。有的借鉴外国 的开放教育的经验，建立学习支持服务体系；
有的从应有的 理论出发，构建学习支持服务体系。这两种做法导致建立起来的学习支持服务体系都不同程度地存在缺乏针对性、投入 过高、利用率不高等缺点。
构建学习支持服务体系不能从教育机构的主观意志出 发，也不能从应有的理论出发，而应该从学生的需要和实际 状况出发，循序渐进地建立，使“现有”向着“应有”的方 向发展。从实际出发构建学习支持服务体系，要求切实转变 教育观念，根据学生的需要和特点，建立符合各地特点的学 习支持服务体系，确保体系高效率地运转。远程开放教育环 境下人才培养模式的改革，必须在弄清楚现代远程开放教育 的内涵及特点，现代远程开放教育同传统教育的区别，掌握 现代远程开放教育在教育者、受教育者、教学内容、教学形 式等方面的基本特点的基础上，顺应当今社会发展的潮流和 趋势，探索现代远程教育环境下的教学模式和教学管理模式。
人才培养模式的改革，先要从改变教学方式人手，而新 的教学方式的实现，又依赖于自主学习服务系统。知识经济 的到来，知识的激增，导致职业更新频繁，这就向教育提出 如何解决学生在校期间的学习时间、接受能力和理解力有限 与知识激增的矛盾的新问题。为此，应积极开发基于Web方 式的多种媒体教学资源，并利用互联网中巨大的远程教育资 源信息平台，拓宽学生课外知识面，提高学生整体素质，进 而提高学生的市场竞争力，突破传统授课的时空限制。
五、建立一套高效科学的评价机制 首先，改革现行的考试制度。现在的考试方式主要是对学生所学知识的测试，用考试的分数来衡量学生水平高低， 这种方式固定了学生的思维，使学生只会围着书本打转，使 学生死读书、读死书，严重地扼杀了学生的创新能力。学校 应该给教师适当的权力，让教师根据课程特点、教学内容， 采取灵活多样的考试方法，如书面答卷、科研论文、综合设 计、社会实践调查报告等相结合的方式，做到知识、能力和 综合素质的综合考评。其次，建立有利于学生创新能力培养 的激励机制。正确的激励机制可以发挥人的潜能，这在学校 学生教育管理工作中尤为重要。各学校应对在创新方面成绩 突出的学生进行表彰与奖励，并作为选拔优秀生、榜样生和 颁发奖学金的重要依据。获得国家级或省(部)级创新成果的 学生以及在校内外创新实践活动中做出突出成绩的学生，可 申请免修相关课程，同时给予其精神上与物质上的奖励。
最后，以往评价学生学习效果与教师教学质量都是以学 生掌握知识的多少为标准的，对学生的能力评价不足。所以 我们要构建综合素质评价指标体系，进行重新定量，这个体 系可以从学生的专业基础知识、思想道德修养、身心健康水 平、文化技能特长、科技创新能力、组织活动表现等方面进 行综合评价，促进学生知识、能力、素质的协调发展。